超高密度「PASMO・Suica路線図」のジグソーパズルを作る :: デイリーポータルZ
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鉄オタには簡単すぎる・・・＞＜
学習指導要領にもちゃんと推敲しろって書いてある＞＜(P.33～34)
（反面教師になっちゃった＞＜；）
おそらく、学習指導要領本文のP.31、第2章 第1節の記述を大幅に補完しすぎてこういう解釈をしたのかも・・・？＞＜；
各学年の目標及び内容→第１学年及び第２学年→Ｃ 読むこと（１）
の辺り＞＜；
あやふやな事を断定丁で盛り込むと全体の説得力が無くなるので、慎重に書きましょう＞＜；
メタなことをしてしまった＞＜；
これ、見直したら直接的な表現が見当たらなかったので撤回的にCW化しとく＞＜；
学習指導要領の本文か解説か忘れたけど(早い＞＜；)、「何が書かれていないのか？」も読み取れ(るように指導しろ)ってちゃんと書いてあったよ？＞＜
見つけられなくて「あれ？＞＜；」ってなってる＞＜；
2016年の東大入試問題問題(反知性出題問題)の出題内容と解答例とポジティブ評価(特に批判せずそのまま読めって主張が多かった)って、
その後の国語教育改革後のクリティカルシンキング中心の発想、そしてそれに沿った学習指導要領を踏まえてみれば、
やっぱあれは出題者も出題をポジティブ評価してた奴らもクリティカルシンキング出来ない馬鹿どもだったって烙印をもう押していいんでは？＞＜
学習指導要領解説の記述(第2章の終盤付近が読書感想文関連)も、やはり矛盾しないし、わりと色々いいことが書いてある＞＜
P.33
"○推敲"
"...第１学年及び第２学年では，文章を読み返す習慣を付けるとともに，間違いを正したり，語と語や文と文との続き方を確かめたりすること，..."
文章を読み返す習慣がつきませんでしたごめんなさい＞＜；
(オレンジの世代は、小1小2でそんな書き方の指導って教科書にすら無かった気がする＞＜；)
【国語編】小学校学習指導要領（平成29年告示）解説
第2章 国語科の目標及び内容 P.26
"...なお，「読書」とは，本を読むことに加え，新聞，雑誌を読んだり，何かを調
べるために関係する資料を読んだりすることを含んでいる。"
つまりこれも読書です＞＜(？)
小学校学習指導要領（平成29年告示）の本文の国語の部分(P.28～41)を読み返してみたけど、やっぱ自分の考えを持ち 述べる事が重視されていて、ネガティブな感想を持つなと受け取れるような記述はない＞＜(当たり前かもだけど＞＜)
平成29・30・31年改訂学習指導要領（本文、解説）：文部科学省 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1384661.htm
次女が『坊っちゃん』の感想文を書きながら「面白くなかったから書けない」と悩んでいたので、「なんで面白くなかったか書けばいい」とアドバイスした話 - Togetter https://togetter.com/li/2659716
素晴らしいし、メインストリームな教育学にも沿ってるし、現行の学習指導要領とも矛盾しないはずだけど、
批評を含む読書感想文をポジティブ評価できるだけの能力や基礎的な教育学的知識を持ち合わせてる小学校教諭ってわりとそんなに居なそうなイメージ＞＜
中国が車の隠しドアハンドルを禁止へ - GIGAZINE https://gigazine.net/news/20260204-china-ban-hidden-door-handle/
House votes to end partial government shutdown, setting up contentious talks on ICE : NPR https://www.npr.org/2026/02/03/nx-s1-5698224/china-electric-car-door-handles
人間原理で(言葉以外ほとんど関係ない話題を)思い出したけど、
『宇宙は観測(デコヒーレンス)されないと存在しないので人間が必要かもしれない・・・と思いきやブラックホールさんが全部デコヒーレンスしてくれるっぽいので人間なしで人間原理が起きる』という2023年の謎宇宙論プレプリント、結局どうなったんだろう？＞＜；
Black Holes Will Destroy All Quantum States, Researchers Argue | Quanta Magazine https://www.quantamagazine.org/black-holes-will-destroy-all-quantum-states-researchers-argue-20230307/
オレンジもそう説明するかも＞＜
orange
さんがブースト
H₂O は液体だといろいろ溶けて構造も単純なので生命が物質を体内で伝搬するのに向いているというのと、しかも、「H₂O が液体であることについて考えられるほどの知的生命」はそのような都合の良い物質が偶然にも存在している環境でないと発生しえないというバイアスを説明する
orange
さんがブースト
人間原理 - Wikipedia
https://ja.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%BA%E9%96%93%E5%8E%9F%E7%90%86
まあ基本的にこれを持ち出すかねえ >「水はどうして水なの？」
orange
さんがブースト
「水はどうして水なの？」 かぁ...
確かにいろんな答え方があるな...
地学屋崩れが真っ先に思い当たったのは、
「H2Oは(地球では)どうして水なの？」
という言い換えかもしれない。
H2Oという物質自体は太陽系でもそこまで珍しい代物ではないのだけど、
その多くは固体の氷として存在していて、液体の水がここまで豊富にある星を、地球人は現時点で地球以外に知らない。
そして...そもそもその星の環境で「固体液体気体」の全ての状態を地表付近で見られる物質というのがH2O以外にそうそう多くあるものではなくて。
それが見られる地球という星はすごく貴重で、当たり前のようにある水は決して当たり前じゃないんだよ、
...と...丸め込むかな？
- ＠orange_in_space
2017年 4月に登録
