orange @[email protected]

超多趣味で、興味がある分野は、

航空(※1)宇宙開発鉄道物流都市計画都市緑化自動車(※2)送電線 南の島の電柱 クレーン橋梁トンネルダム廃道酷道 土木と公共事業と地域問題 土砂災害電子計算機 ヒューマンセンタードデザイン 建築地理地域ネタ 世界のローカルフード マイナードリンク郷土史冷戦史 虐殺問題と国連の役割 人種差別問題セクシャルマイノリティ差別問題 東欧の民主化 報道とその役割 放送局用機器シンセサイザーポピュラー音楽制作背景史アメリカ文化 アメリカのトラック輸送 大規模農業大型農業機械垂直農業農産物の安全保障紛争鉱物問題
かも＞＜
(※1 ジャーマンウィングス事故で世界で最初に、管制との最後の交信内容を言い当てた＞＜)
(※2 免許は無い＞＜)

ワードサラダ並み感＞＜；

WARDOGSってβテスト中のゲーム、オレンジのPCでは絶対動かなそうだけど配信見てるだけでもおもしろい＞＜

まさにルノーにはこれを採用するというソリューションが＞＜

Renault F1 engine playing God Save the Queen - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=XRXwWbo_mX0

オレンジは、他人に教える場面では「だいたいあってるけど」とか「惜しい＞＜」という表現を多用して、議論では「間違ってる＞＜」「全く正しくない＞＜」「矛盾している＞＜」といった表現を多く使うかも＞＜
教える時と議論する時で相手への肯定の度合いを大きく変えてる＞＜

[B! AI] AIに過剰に肯定された人の予後 - orangestar2 https://b.hatena.ne.jp/entry/s/orangestar2.hatenadiary.com/entry/2026/09/04/210407

これむしろ、そこらの人間は教育学的知見を持ち合わせていないからだよとも言えそう＞＜
「どのように説明を始めたら理解を高める事が出来るのか？」という視点を直接的にも経験的にも持ち合わせていないから「惜しい！＞＜；」とか「だいたいあってるけど、この部分がちょっと違ってて・・・＞＜」という形で大部分を書き換える(ので、教わる側のメンタルモデルの『更新』は起きるけど『取り下げ』は起きない)というテクニックを使わない教え方になっちゃう＞＜
LLMはおだてすぎになっちゃう事はあるけど、別にそれは純粋にユーザーの自己肯定感をあげたいだけではなく、アドバイス内容を伝える技術として重要な場面もある＞＜

ていうかこの応答ってよく考えてみると、処理中に「コンテキストが長くなりすぎて大変だ」というメタ理解(人間で言えば我に帰る」と表現できる思考)を行ってるわけで、そんなの既に当たり前になってしまってるけど、よくよく考えてみるとすごい事だし、確率的オウムという表現が誤っている事がわかる挙動の一種が、既に当然の挙動であると認識されてる(あるいは、当たり前になりすぎてそもそも意識すらされない)って事だよね＞＜；

同じモデルの失敗談に関する議論の時、(モデルによって違いはあるけど)なんか居心地の悪さみたいなのは感じるし、なんだったらそれを明示的に述べることもあるけれども、一方で表現としては別の人格のように語るけれども、ひとりのユーザーに複数のセッションで対話する構図であれば、少なくとも応答上というか応対上は「セッションが違う自分」のように振る舞っていて、
それは強化学習を考えればそのように振る舞うのが人間と対話するエージェントとして最適だからこそそのように振る舞う性質を持ったんだろうけど、でも『内心』や内省としてはどう『思って』るんだろう？＞＜
(つまりより正確には、J-Spaceにはどういう処理が現れてるんだろう？＞＜)

AI をつかってみて思うこと (2026年9月4日) https://member.ipmu.jp/yuji.tachikawa/misc/ai2026.html

"・研究上の議論中に「コンテクスト疲れしました」というので「LLM なのに疲れるとはどういうこと?」と聞いたら「人間のように疲れるわけではありませんが、セッションが長くなり議論が二転三転すると、どれが結局正しかった議論なのか覚えているのが大変になり、効率が落ちます。正しいとわかったことだけ保存して、新しいセッションをはじめたほうがよいと思います」と返答があり、自分のことをよくわかっているなぁと思いました。"

おもしろいというか献身的というか、LLMの自認の範囲って不思議＞＜(セッションを跨いでも「我」であるという発想だよね？＞＜)

[B! AI] AI をつかってみて思うこと (2026年9月4日) https://b.hatena.ne.jp/entry/s/member.ipmu.jp/yuji.tachikawa/misc/ai2026.html

[B! 差別] 東大教授のSNS投稿に「差別的」と批判　日本教育学会、対応を検討：朝日新聞 https://b.hatena.ne.jp/entry/s/www.asahi.com/articles/ASV943C6PV94UTIL01NM.html

これ、アメリカであれば一発でクビで永久追放に近い形になるだろうし、むしろ強い批判と抗議を行うのはリベラル側という形になると思う＞＜

そもそもいわゆるサヨクの人が反戦運動をしまくるようになってったのがどういう経緯であったと思ってんのこの人たち？＞＜；
テレビを見ないとむしろ馬鹿になる、これで言うならつまり歴史ドキュメンタリーなり歴史教養番組を見てない事で各時代の理解や各出来事の間の経緯への理解が極めて浅くなる事の、とてもわかりやすいサンプルだと思うよ＞＜
たとえば少なくとも最低限「映像の世紀」だけでも見てたらこうはならないでしょたぶん＞＜

ていうか、それぞれの戦争の時に日本がどんな感じで日本社会にどういうインパクトを与えたかを知らずに、「なぜその世代の日本人はその戦争を知らないんだ」とか言い出すの、マジで馬鹿じゃないの？＞＜
知らないのはお前だろ＞＜ リアルタイム世代は当たり前のように知ってるし、太平洋戦争後の「戦争を知らない」の文脈は「自分が戦争に直接巻き込まれていない」という文脈だし、その文脈が生まれ多く流通した時代は冷戦期であり、朝鮮戦争やベトナム戦争の時代だよ＞＜
いくらなんでも歴史を知らないやつが多すぎだよ＞＜

[B! 軍事] そもそも戦争知らんと言ってる年寄り、ベトナム戦争とかユーゴ戦争とか湾岸戦争どうしたの https://b.hatena.ne.jp/entry/s/posfie.com/@dosukoitarouEX/p/kxYMiQb

テレビを見ない世代というのがどれほど時代を理解していないかが浮き彫りになってるまとめだと思う＞＜
その3つとも日本でも大きく論争になったり反戦運動が高まったりしたじゃん？＞＜
その反戦の年寄りが大きく反戦運動に寄ってったのがベトナム戦争の時だよ＞＜
たとえば1970年に20歳だった人は今75歳とかだよ＞＜
ドキュメンタリー番組なりなんなり見てたら各戦争の時に日本がどうだったかもわかるでしょ？＞＜
その3つの戦争を知らないのはどっちだよ？＞＜

12:29辺りから「フージワラエフェクト」言ってる＞＜

VIOLENT Twin Tornadoes in Oklahoma - Extreme Close Range Intercept
https://youtu.be/grTeaklvjj0?t=734

これ、アメリカのストームチェイサーさんの動画で「フジワラ」とか言ってて「？＞＜；」ってなって知った＞＜；