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超多趣味で、興味がある分野は、

航空(※1)宇宙開発鉄道物流都市計画都市緑化自動車(※2)送電線 南の島の電柱 クレーン橋梁トンネルダム廃道酷道 土木と公共事業と地域問題 土砂災害電子計算機 ヒューマンセンタードデザイン 建築地理地域ネタ 世界のローカルフード マイナードリンク郷土史冷戦史 虐殺問題と国連の役割 人種差別問題セクシャルマイノリティ差別問題 東欧の民主化 報道とその役割 放送局用機器シンセサイザーポピュラー音楽制作背景史アメリカ文化 アメリカのトラック輸送 大規模農業大型農業機械垂直農業農産物の安全保障紛争鉱物問題
かも＞＜
(※1 ジャーマンウィングス事故で世界で最初に、管制との最後の交信内容を言い当てた＞＜)
(※2 免許は無い＞＜)

ワードサラダ並み感＞＜；

略さなければ通じる＞＜；
"Short-Form VideosのProblematic Social Media Use問題とは？"

Claudeさんは略されるとダメっぽい＞＜；

「ドパガキ問題」を賢い（？）学術的な用語の略語に置き換えるならば、「SFVsのPSMU問題」と言えばいいっぽい＞＜

で、ショート動画依存のいわゆる「ドパガキ」問題（PSMU問題）は、ちゃんとそれなりに多くの研究が現在進行形で為されている事であって「ゲーム脳研究と同じだ！」は、かなり無茶な言いがかりかも＞＜
少なくともちゃんと相関はあり、因果も示唆されて来てる＞＜

超簡単に言うと、ネットスラングでの「ドパガキ」は、ちゃんとした研究の用語では「Problematic Social Media User」らしい・・・＞＜

いわゆるネットスラングとしての「ドパガキ」は、専門的には主に動画等のソーシャルメディアの受動的な問題的利用(PSMU)を行ってる者の事(依存という単語を使うと先入観の問題が出るので、Problematic Social Media Userと言うらしい＞＜)と言えそう＞＜

重要なのは（問題が大きいのは）受動的利用(問題的利用、Problematic Social Media Use, PSMU)であって、それは相互に悪影響を与えてるっぽい（つまり依存気質だからショート動画(SFV)依存になってしまうという面と、SFVを受動的に見るせいで依存気質が悪化するという両方の効果があるらしい）という事っぽさ＞＜

Problematic TikTok use severity, self-control, and school engagement: A one-year longitudinal study | Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace
https://cyberpsychology.eu/article/view/37958
https://doi.org/10.5817/CP2025-3-5

因果関係も示唆されてると言えるのかも？＞＜

The Relationship Between TikTok Usage and Executive Function Is Mediated by Problematic Social Media Use - PMC
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC12729990/
https://doi.org/10.3390/bs15121748

よくわかんないけど、SFV依存とSFV大量視聴自体は別であって、問題視されてるのは言うまでもなく依存的な使い方(PSMU)の方という事っぽい＞＜

Scrolling through adolescence: a systematic review of the impact of TikTok on adolescent mental health - PubMed
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39412670/
https://doi.org/10.1007/s00787-024-02581-w

この論文、この問題に関する研究の巨大なリンク集みたいになっててすごく有用かも＞＜

Feeds, feelings, and focus: A systematic review and meta-analysis examining the cognitive and mental health correlates of short-form video use - PubMed
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41231585/
https://doi.org/10.1037/bul0000498

「ショート動画」は脳に悪いって本当？　海外チームが約10万人のデータを分析：Innovative Tech - ITmedia NEWS
https://www.itmedia.co.jp/news/article/2512/12/1251212029/

Cognitive emotion regulation strategies as predictors of short video addiction in children aged 10–14: a descriptive and correlational study - PMC
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC13102845/
https://doi.org/10.1007/s00431-026-06930-6

社会情動的スキルとショート動画依存の相関関係を示す論文いくつか教えてもらった＞＜

IJMHP | Free Full-Text | The Relationship between TikTok (Douyin) Addiction and Social and Emotional Learning: Evidence from a Survey of Chinese Vocational College Students
https://www.techscience.com/IJMHP/v27n7/63232/html
https://doi.org/10.32604/ijmhp.2025.066326

せっかくなので、メタな実践として参考資料を動画で示します＞＜

ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテーションー（教育ファシリテーション研究所/星槎大学大学院　三田地真実）：実践力向上シリーズ No.14 - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=8wBizBiGimM

これでわかった事は、テキストと比べて動画は見るのに時間がかかって参考資料にするのはめんどくさいということです＞＜；

この前、VTuberの人が算数で面積の概念すらちゃんと知らなかった所から、面積の概念と公式をその場で再発明するという素晴らしいことをしてた時に、
リスナーの一部が学校での教え方と違うと指摘したり、丸暗記的な理解をさせようとしてるのを抑制する形で、オレンジが「その考え方で正しい」「学校で習ったやり方を丸暗記してる人よりしっかり理解してる」それとちょっとつまりそうになってリスナーの誰かが公式を書きそうになった場面で「さっきやってたやり方でやってみるといいかも」と助け船を出したのも、たぶんファシリテーターの役割に相当するはず＞＜
結果的に三角形の面積も再発明してた＞＜

[B! 教育] NHK高校講座を流し続けたあの夏――学校の授業は全部動画でいいと言う人へ｜佐々木 https://b.hatena.ne.jp/entry/s/note.com/i_hug_sea/n/n8e2c30bba87e

この話、この記事の人や記事に出てくる鈴木寛氏が言ってる動画導入で捻出したリソースで行う内容、昨晩の話題にもかなり関係ある話で、
要は、教師は従来型教師から(教育学の用語の意味での)ファシリテーターに移行すべきであるという、現在の国際的な教育学上の主流の話でもある＞＜
アクティブラーニングとかエージェンシーって呼ばれててるやつ＞＜

テレビというか、テレビの視聴スタイルの事ね＞＜

これはテレビでも同じで、ザッピングしてギャハハで終わりってかなりマズいんじゃないのって思ってるし、オレンジはテレビは見る(主に教養番組とニュース)けど見ながらググりまくって調べてる＞＜

オレンジが言いたいことをお気持ちの方で言えば「『調べない習慣』がつくのはマズいんじゃないの？＞＜」って事＞＜
ショート動画連続再生とかどう考えても各動画を深く調べないよね？＞＜

どう考えても調べるのが大変なので明日以降調べます＞＜；