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オレンジに場合はなにかを教える時には、何がうれしいのかとか、なにがおもしろいのか(少なくとも＞＜にとって)という点を説明しようとするかも＞＜
そういう教え方をされまくれば「なにがおもしろいのか？」という視点を持つようになって、学ぶ事が趣味になるかもって＞＜

「わからない」がつらいで、「わかった」が楽しいととりあえず仮定した場合に、「わからないということがわかった」は、問題を解決の方向に一歩近づいたという面で「わかった」なので、楽しいになる＞＜

ていうか、「問題に率先して頭をつっこんでってガシガシ解決しようとする人」が、実績をもとに全能感を得るなら(生存者バイアスとかは別として)わかるけど、
問題を避けまくる人の全能感って謎過ぎるかも＞＜
「なんでも出来る」ならば、問題を避けずとも解決できるわけだしじゃあなんで避けるのか？＞＜；
となる＞＜
「世界中の誰よりも喧嘩が強いぜ？」って人が、ちょっとマッチョなやつがかかってきたくらいで逃げるか？＞＜；

たとえばいま、Switch？の果物くっつける「スイカゲーム」がものすごいブームになってるけど、あれもどうにか果物をくっつけてってスイカが作れてるようになるからこそおもしろいんであって、「Aボタンを押したらスイカができます。以上」だったらそんなもん誰もやらないでしょ＞＜
問題解決してるからゲームになるんであって、問題解決ってことは目の前に問題があるんだよ＞＜

ていうか、出来ないことが出来るようになったり、わからなかった事がわかるから楽しいんであって、少なくとも完全に趣味で独学する人(→＞＜；)はそれが楽しいし、
世の中のコンピューターゲームのデザインやそれを楽しんでる人の行動(ゲーム実況とかで見れるね＞＜)的にも、一般的なことだと思うんだけど、
出来て当たり前の事にだけ向き合って楽しいと思ってる人はどんな考え方をしてるのか？＞＜
オレンジ的には、そういう人ってゲームすらも楽しめない事になるわけで、人生つまらなそうと思うんだけど＞＜

何らかの研究者が、自身の研究で何らかの試行をし、それによって解決せず「違ったか＞＜；」って場面の苦痛を理不尽と言うのか？＞＜

学ぶのがというか学んでわからない部分にたどり着く事が苦痛って文脈での苦痛って、なにも理不尽じゃないよね感＞＜

それを理不尽といってしまったら何らかの未解決の問題に向きあった場面で、未解決であることに苦痛を感じた場面まで理不尽ということになってしまう＞＜

オレンジは、小学校の算数に型システムを導入すべき派＞＜

[B! education] 「４cm÷５mm＝８」は間違い？　小学校の算数テストの減点理由に疑問、賛否両論の声｜まいどなニュース https://b.hatena.ne.jp/entry/s/maidonanews.jp/article/15024872

これ、教師がホームラン級の馬鹿＞＜

兼用させたらお得になるのは、ついでで出来る事とランニングコストが低く出来る事であって、ランニングコストが高いものに兼用で任せたら全然お得になら無い＞＜
適材適所＞＜

[B! あとで読む] 「数に頼らない学校運営を」 教員不足への対応で財務省が注文 https://b.hatena.ne.jp/entry/s/www.kyobun.co.jp/article/2023101106

これ自体は(財務省が何が言いたいんだか)よくわからないけど、
義務教育に限らず、大学の先生の話なんか見てみると、むしろ増やさなきゃいけないのは教員じゃなくて事務員で、アメリカの大学では事務員がやる仕事をなぜか日本では先生がやってると言う無駄すぎる構造が駄目すぎるっぽいし、あれだよね＞＜

学校に限らず、日本の組織って雑用係を雇うのケチって専門家に専門外の仕事までやらせて逆に人件費を無駄遣いしまくりながら人手不足に陥るってしまくりなイメージ＞＜
コスト感覚が単にミクロなカットしか考えてなくて、その結果壮大な無駄遣いに突入する事をなにも考えてない＞＜

逆に「相棒」は、犯人周辺がいい話に持って行きそうになってった所で、空気を読まない主人公が「何をいい話にしようとしてるのか！？　あなたがやった事は殺人で、絶対に許される事ではない」ってぶち壊して、その場の空気に(と、時には乗せられそうになった視聴者にも)冷や水をぶっかけるのがお約束なドラマなので、あの記者会見とはある意味正反対かも＞＜
あの記者会見で言うならば「あれだけの犯罪に向き合わず、都合のいい時だけ自分達で決めた決まりを押し付けて、何がルールですか！　恥を知りなさい！」(C.V.水谷豊)って台詞が出ると思う＞＜；