orange @[email protected]

わりとそれはそうだけど、パートナー制度もいいけど、でもそういう仕組みの包括なやつが行政システム上の婚姻なわけで、再発明っぽさもある＞＜

15パズル - Wikipedia https://ja.wikipedia.org/wiki/15%E3%83%91%E3%82%BA%E3%83%AB

"15パズルは任意の可能な配置へ80手以内で変形でき、80手が必要な配置は確認されている。"
まだまだ無駄な動きが多い＞＜；

102手 38.1秒！＞＜

鳥もことばを話していた!? | NHK | WEB特集 https://www3.nhk.or.jp/news/html/20220616/k10013674321000.html

"鈴木さんの研究によりますと、シジュウカラのことばは、ほかの動物にも通じているのです。
例えば、シジュウカラが「ヒーヒー（タカだ！）」と鳴くと、近くのリスが逃げ出すそうです。"

カラス語がわかる猫とかも居るのかな？＞＜

こういう略の読み方のやつ(？)、業界用語だとわざと変えるイメージがあって、海上コンテナの略が「かいこん」なのだけは、なんかオレンジの脳内では「うみこん」って言いたいけど、業界用語でもそうじゃないので、違和感のようなものがある＞＜(？)

お料理もそうで、ご家庭の料理を上手くじゃなくて「プロが作るやつのショボいやつ！＞＜； いかにショボく作れるか？＞＜；」って発想をするので、蕎麦もちゃんとした道具を全く使わずに代用品で自分で打つし、ピザもミニマムなピザを自作した＞＜
こういう卑屈な「どうせオレンジはショボいのしか作れないし＞＜；」精神がなければむしろ、ちゃんとしたものが作れなければめげてると思う＞＜

オレンジはその諦めが独学の方向に結びついて「オレンジは能力が低いのでオレンジができるように工夫したオレンジバージョンで解決しよう＞＜；」になって、それが「すごいやつのショボいやつなら自作できそう！＞＜；」って発想で物事を考えて勉強するようになった＞＜
だから、身のほど知らずな内容、例えばハイテク旅客機の操縦とかも「どうにか勉強すればわかるはず？＞＜；」的にチャレンジするし、数学も「数学嫌い！＞＜＃ 」って言いながら、再発明で自分の考えと既存の数学を擦り合わせるみたいなやり方でのんびり勉強(？)してる＞＜

短く言うと「教科の内容を教えるよりも『勉強の楽しさ』を教える方がめちゃくちゃ重要だし、それを優先させないと無理だよね＞＜」って＞＜

オレンジは、学校の授業はダメでした＞＜；(好きな授業しか真面目に聞かないし、好きな授業は大体独学してるので聞いても「そうだよね！＞＜」となるので楽しいけど別にわざわざ学校でやる意味無い＞＜；)

たぶんオレンジ的な発想に近く考えたのがゆとり教育だったんだろうけど、ゆとり教育が大失敗だったのは、ゆとりで作り出した余裕を勉強の面白さの教育に振れなかったのと、そもそも勉強の面白さを教えられるような教師がそこらの小学校程度には皆無だったのかも？＞＜；
って思うかも＞＜

たぶん学校のカリキュラムに間に合うように教えようとしても、各科目の各段階(？ 項目？)に興味を持たせられるほどの余裕ってたぶん無さそうなので、勉強その物に興味を持たせたり、勉強その物が娯楽であるという認識を持たせるのであれば、
学習指導要領全体的な広い範囲をすべてちゃんと教えるのを一時的に諦めて、その子が興味を持てそうな分野や領域、例えば算数に興味を持てそうな子であれば他を捨ててでも数学の楽しさを教えるような事をして、それにより「あ、勉強って面白いものなんだ」って意識を持たせることを先にしないと、嫌々ながらのまま効率が悪いままになって結局延びなくなって、ちょっと立ち止まって面白さを教わった人が追い越して行くんでは？＞＜
って思った＞＜

オレンジはたぶん超レアケースで、親は博物館資料館科学館(科学技術館とか)に高頻度に連れていってくれたりとか、そういう興味を持つような教育方針の一方で、いわゆる教育熱心ではなく誰も塾には一度も行っていないし、
ついでにオレンジに限れば障碍的な問題でアレなんだけど＞＜(？)
そのオレンジ視点で見ると(枕長い)