orange @[email protected]

1997年7月号：日立評論
https://www.hitachihyoron.com/jp/archive/1990s/1997/07.html

日本の伝統芸能とCG技術を融合した リアルタイムCGキャラクタアニメーションシステム「サイバー文楽」
[pdf] https://www.hitachihyoron.com/jp/pdf/1997/07/1997_07_09.pdf

「米をたくさん作ってるから米国なんだよ」というジョークが通用するかもしれない笑えない未来予想・・・＞＜

米国の主要食用作物、温暖化で今世紀中に生産量半減か　新研究 - CNN.co.jp
https://www.cnn.co.jp/fringe/35234499.html

"...主食となる作物で著しい減少が避けられそうなのは米だけだ。米については夜間の気温の上昇から恩恵を受ける可能性もある。..."

「温泉ないまんじゅう」商品化、滋賀・草津市が「間違い」逆手にＰＲ…混同した電話やメールは年１００件 : 読売新聞
https://www.yomiuri.co.jp/economy/20250620-OYT1T50125/

観光物産協会の公式サイトのアイコン自体が温泉ないマークになってる＞＜

【公式】びわ湖草津まるわかりガイド | 草津市観光物産協会
https://kanko-kusatsu.com/

ネイル自由の会社で上司に「流石にちょっと…」と言われてしまったものがこちら→賛否やみなさんの素敵なネイルデザインなど色々集まる - Togetter [トゥギャッター]
https://togetter.com/li/2565848

これにバスの時刻表ネイルってやってる人が居ておもしろいって一瞬思ったけど、
乗ってるバス路線がわかると、SNSの投稿時間パターンによる家の特定が大幅にしやすくなるけどだいじょうぶなんか？＞＜；

【速報】アンナミラーズ、12月に3年ぶり店舗復活|47NEWS（よんななニュース）
https://www.47news.jp/12749242.html

ほんとに速報だ＞＜

令和の義務教育すごい＞＜
（学校がどれだけ学習指導要領に沿えてるかは知らんけど、少なくとも学習指導要領上は＞＜）

総則の内容も合わせると、インクルーシブに関する教育を体育でやれって話ってまとめてもよさそうだし、DCDの子に配慮できない指導をしちゃった教師（＝インクルーシブ教育を理解できていない教師）は、現在の学習指導要領に基づいて考えるのであれば、むしろお前が令和の小学校の体育教育受けて来いや、お前は教える方じゃなく学ぶ必要がある側だろって話になるかも＞＜
現在の学習指導要領に基づいて考えるのであれば＞＜

道徳へのリンク部分、簡単に言うと、「道徳の内容全体を元に体育科の特質にあわせて体育でも教えれ」って話になってるし、素晴らしいんだか雑なんだかわからない＞＜；

"特に，運動を苦手と感じている児童や，運動に意欲的に取り組まない児童への指導を工夫するとともに，
障害のある児童などへの指導の際には，周りの児童が様々な特性を尊重するよう指導すること。"

こんなにストレートに書いてあるのに＞＜

[pdf] https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_01.pdf
P.154
体育の学習指導要領の本文に、道徳へのリンクがある＞＜

昭和の体育と令和の体育、少なくとも学習指導要領上は、旧日本軍の訓練と宇宙飛行士の訓練くらいの違いがありそう＞＜；（昭和の体育の学習指導要領は読んだこと無いので想像だけど＞＜；）

[pdf] https://www.mext.go.jp/content/20240918-mxt_kyoiku01-100002607.pdf
P.22
今の体育、筋肉馬鹿向けでは決して無い教科になってるっぽいし、意思決定環境構築みたいなことになってる＞＜

togetterとかで観測される義務教育な学校での問題事象を見てる限り、学習指導要領を解説編すらちゃんと読んでない教師がわりと居そう＞＜

あと、現行の学習指導要領であちこちで強調されまくってるアクティブラーニング重視の発想が、体育でも例外じゃないのもおもしろい＞＜

体育に道徳というか公民教科的な役割も持たせてる学習指導要領なの、21世紀っぽくて（？）おもしろい＞＜

なんというか、現在の学習指導要領に基づいて考えれば、ひどい目にあわされた当該の子だけじゃなく、他の児童への影響の面でも教育上重大な問題がある措置であったと言えそう＞＜

"エ 指導計画の作成と内容の取扱いの改善 " P.15
"・エ 障害のある児童などについての指導方法の工夫
障害のある児童などについては，学習活動を行う場合に生じる困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫を計画的，組織的に行うことが求められる。
また，障害の有無を超えたスポーツの楽しみ方の指導の充実として，合理的な配慮に基づき障害の有無にかかわらずスポーツをともに楽しむ工夫をする経験は，スポーツを通した共生社会の実現につながる学習機会である。
学習指導要領で示される領域の内容は，「知識及び技能」，「思考力，判断力，表現力等」及び「学びに向かう力，人間性等」で示されていることから，「思考力，判断力，表現力等」や「学びに向かう力，人間性等」の内容との関連を図りながら，仲間の状況に応じてルールや場を工夫するなど，様々な楽しみ方や関わり方があることを学ぶ機会とすることなども
考えられる。"

[pdf] https://www.mext.go.jp/content/20240918-mxt_kyoiku01-100002607.pdf
小学校学習指導要領（平成 29 年告示）解説　体育編
体育科改訂の要点
...
"③ 運動やスポーツとの多様な関わり方を重視する観点から，体力や技能の程度，年齢や性別及び障害の有無等にかかわらず，運動やスポーツの多様な楽しみ方を共有することができるよう指導内容の充実を図ること。その際，共生の視点を重視して改善を図ること。"