orange @[email protected]

先にデジタル回路を学んでる人であれば、いきなり電卓でもいいかもしれないけど・・・＞＜

プログラミングの初学者って、一般的なコンピュータープログラムがどんな順番でどんな感じに処理するのかとかどういう風にデータを持つのかとかのイメージを持てない状態なはずなわけで、それが出来ちゃうって事はすでにある程度計算機に関する知識を持ってるか、あるいは計算機を再発明出来るほどめちゃくちゃ頭いい人って事になるかも？＞＜

普通の電卓であれば、初学者には結構トリッキーな順番で処理しないといけないって事に気づくの難しいだろうし、
関数電卓であれば、お約束のソートしてRPN化してスタックマシンで計算する実装とかいきなりなにも学ばずに出来たとしたら、プログラミング学習してる場合じゃなく数学者を目指すべき天才だと思う＞＜

電卓は、初学者がいきなり作れたとしたらその人はもう残り全て独学でやっていけるくらい天性のプログラマだと思う・・・＞＜

だからオレンジは最初にC# (等のRAD環境)でGUIアプリ(例えば時計)を作る課題とかにして「普通のちゃんとしたアプリ(Windowsについてきてるようなやつ)」って自分でも作れるんだって体験させるべきってかなり前から言ってる＞＜

プログラミングスキルとプログラミング教育スキルの共通性を見いだせない人って、例えば既存のコードを一切お手本にせずに(もちろんやり方をググったりAIに聞いたりもせずに)、関数電卓では無い方の電卓アプリ(RPNを経由させるお約束な実装をしない電卓アプリ)を自作できるんだろうか？＞＜

ていうか、プログラミングに必要な自問自答スキルと、プログラミング教育に必要な講師側の自問自答スキルがある程度共通しているという考え方自体も、プログラミングでも必要になる抽象化してモデルに落としこむスキルじゃね？＞＜

自分が出来ることに関しての「なぜあなたはそれが出来るのか？」に「なんとなく」しか答えられない人はプログラミング出来ないでしょ？＞＜
プログラミング出来ない人を相手にプログラミングが出来る理由を教えられないことは、全く同じ構造の問題だよ＞＜

だから、プログラミングに向いてない人にプログラミングを教えたり、メカ音痴のトラブルの解消(いわゆるエスパーサポート)なんかが苦手な人が普段プログラミングをどうやって行ってるのか、オレンジにとってはそれこそプログラミング出来ない人の考え方以上に謎かも＞＜
結局「自分はどうして出来るのか？」に向き合ってないって事になるでしょ？＞＜

まさに日常的に意識せずに行っていることがなぜ自分は出来るのかという視点を持つこと自体がプログラミングに必要なスキルでしょ？＞＜
そこからさらに「なぜ自分はそういった視点で物事を考えられるのか？」というメタな視点を考えれば、結局のところプログラミングに向いてない考え方しか持ち合わせていない人にプログラミングに必要な考え方を教えること自体が、プログラミングと似たような構造をしていると見ることが出来るかも＞＜

これはさらにメタに、この文章自体が「出来ない人に教える事が出来ない」という問題を解消するために必要な考え方とはなにか？＞＜　という事に言及してる＞＜
マトリョーシカっぽさ＞＜

プログラミングじゃなくても、エアラインパイロットの養成はエアラインパイロットの考え方をする人に書き換える教育であるし、宇宙飛行士の教育もそうだし、軍人もそうであろうし、たぶん船乗りなんかもそうなんだと思う＞＜(船舶の世界は全然わかんないけど)
その世界での考え方に書き換える教え方をしなければ出来るようにはならない＞＜

考え方を書き換えるつもりじゃなきゃ、そりゃ向いてる人(元からその分野の人々と似た考え方を持ってる人)しか出来るようにならないの当たり前かも＞＜

テキシコーなんて番組タイトルからストレートにプログラミング『的思考』だし＞＜

テキシコー | NHK for School https://www.nhk.or.jp/school/sougou/texico/