orange @[email protected]

書いた＞＜(書きまくり)
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書いた＞＜

Re:貨物新幹線 (#.4504091) | 函館線の函館～長万部間、貨物輸送維持か？ | スラド https://srad.jp/comment/4504091

これこそコミュニティノートでぶん殴られないと、おささんがかわいそう＞＜

書いた＞＜

Re:貨物新幹線 (#.4504078) | 函館線の函館～長万部間、貨物輸送維持か？ | スラド https://srad.jp/comment/4504078

毎度お馴染みの「三角関数なんて使わない」って、小学校のプログラミングのお勉強でアナログ時計を課題に出したら、それ以降にそんな事言い出す人減りそう＞＜

ちなみに、オレンジは学校では三角関数全く習ってない＞＜
習わないで音声関連のアプリとか作ってた＞＜(なので何に使うのかとか、使い方とか、どういうものかだけしかわからない＞＜)

三角関数がどういうものかはプログラミングに必要になって知ったしものすごく使いまくるけど、
一方で、「三角関数自体をどう計算するのか？」は、自分で再発明したくてたまに物理的な方眼紙とか三角定規とか分度器使ってたまに頑張ってるけど、未だ再発明出来てない＞＜；
『「三角関数自体をどうやったら計算できるのか？」を学校で習う場合どの辺なのか？』(例えば高校ならわかるとか大学ならわかるとか数学かじゃないと無理とか)も、未だいまいちわからない＞＜

オレンジは、もしかしたら学校でお勉強しないで必要(だいたいプログラミング向け)と興味応じて独学したので、その被害を受けずに済んだ結果がむしろ「なんで、オレンジですら知ってる内容を大学生とかが知らないの？＞＜；」になったのかもって気がしてる＞＜

算数の授業で「くもわ」を使ってる先生で、「おにぎりとおにぎりをくっつけたら大きいおにぎり1個じゃん！ なんで1+1は2なの！？」って小学一年生ではわりとメジャーらしい疑問に、小学一年生を対象にちゃんと説明出来る先生ってどれくらいいるんだろうか？＞＜

オレンジも小学校でそれを聞いた記憶無いし、なんだったら今も「(なんだったっけそれ？＞＜；)」って思いながらググった＞＜

わりと思うのは、そもそも親もわりと(小学校の算数相当の内容を)本質的な理解なんて出来て無いんでは感＞＜

もっというと、小学校で算数を教えてる先生でも、そこらのプログラマ程度にすら理解してる人って、どのくらいの割合なんだろうという疑問も＞＜