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アクリルの筒に鳥の羽根かなんかいれて真空ポンプで減圧して「すぐ落ちる！」ってやつ小学校でやらなかったっけ？＞＜

ロケットに乗らなくても、地球が平面と考えると矛盾が出る実験や観測(のうち小学生が自ら出来たり科学館のような施設で体験できる事柄)色々あるじゃん？＞＜

一理なくもないけど、
"最初に自力で検証困難な段階で最小の知識セットを詰め込むのは本当に慎重にならないといけない"
からこそ、小学校から、児童でも実験できる内容を土台にして実験させながら教えるわけでしょ？＞＜；

それはそうだけど「どう教育すればいいのか？」って問題なので、どっちが悪いって話じゃないし、あえて言うと教育改善の問題なんだから、つまりそもそも教え方が悪いって話かも？＞＜；

そんな表面的な権威のみで鵜呑みにする姿勢だったら、陰謀論だろうが疑ったりせず受け入れちゃうのも当然じゃん？＞＜
理科教育の意味無くなっちゃう＞＜

アメフラシ先生とかが酷い教え子に困ってる話を読む時もその話を思い出して、つまりそういう「理科実験イラネ。教科書に結果書いてあるじゃん」ってタイプの児童が育った人なのかなって思ってる＞＜

ほんとにそうなのか実験しなくていいってなるわけで、そうしたら実験しなくても調査しなくても誰かが「こうだ」と言ってたり何かの本に書いてあれば鵜呑みにしていいという事になってリテラシーの問題にもなる＞＜
もちろん大学に進んで自分で研究するような場面になった時に使い物になら無い＞＜
そういう事が問題視されてたわけで、その後実際にどうしたのかよくわかんないけど、理科の実験でもなんらかの対策したんだろうし、良いか悪いかわかんないけどそのいっかんでは？＞＜

ていうか、小学校の理科の実験で「教科書の内容通りの結果なのでなにも驚かない(というか感動しないというかなんというか)」って、教科書の内容をまるごと鵜呑みにしてるだけってなってつまり詰め込み丸暗記教育になってしまってるわけで、それって理科教育としてはかなり致命的・・・ということが問題になってた＞＜

オレンジがこの前こういうことを書いたのも、その理科離れでの理科実験に興味を持つ子が減ってしまった問題の話をふまえて書いてた＞＜
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/106844628159362588
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/106844646378770950

なので仮に児童自身に意味がなくても、理科教育の改善用のヒアリングとしては有用だと思うよ＞＜

これ、10年くらい前(もっと前？＞＜)の理科離れ問題が注目された時期に問題視された点を考えると、このやり方自体意味あるかどうか別として意図は理解できるかも＞＜
(雑に言うと)当時「結果は知ってるので理科の実験なんてしたくない」って児童の増加が問題になってた＞＜
なので、理科の実験でこう・・・「実際にやってみたらすごかった」みたいな部分をヒアリングするのが取り込まれたのかも＞＜