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オンラインの友達というかなんというかでも長続きあんまりしない・・・＞＜(今も会話があるという意味で現存最古(？)は、2010年くらいの人かも＞＜)

0人＞＜

東大の入試問題にこんなのが使われてしまう程度には世の中絶望的なんだから、

東大入試合格には「知性的」であってはいけないのか？ – アゴラ http://agora-web.jp/archives/1671411.html
(あくまで問題を示す資料としてのリンク
ツッコミが読みたい人が居たらtwilogのリンク貼る＞＜；)

それが改善されるようになるような事に繋がるなら得るものは大きいかも＞＜

義務教育の数学の範囲で、論理を組み立てるスキルなんて教えてるの？＞＜；
小学校の算数が残念なことになってる問題もそこなんじゃないの？＞＜；

読解力の問題も、単に言語としての日本語だけ教えても、論理にして組み立てる能力がなかったら身に付かないかも＞＜

他に優先すべきかもしれない何事を教えるにも必要な、『理解のために必要なスキル』ってあるでしょ？＞＜　よく言われる「まず日本語を教えてくれ」とか＞＜ そういう、『なにかを学ぶ為の基礎になるスキル』のひとつだと思うよ＞＜
丸暗記には要らないかもだけど＞＜

そもそも、プログラミング教育で困るほどに論理的思考能力が低い人々が、プログラミング以外の授業を教えてる現状が既に悪夢でしょ＞＜
そんなんじゃ「教師用の教科書にそう書いてあった」としか教えられないでしょ？＞＜

さっきの話にも繋がるけど、公民に近い道徳教育もプログラミングで学べるようなスキルが無ければ身につけるの困難だよ？＞＜

設計出来ない人や、論理破綻を指摘されても理解出来ない人が減らせるんでは？＞＜
間接的に反知性主義(本来の意味の方)に陥る人を減らせそう＞＜

今まで教えてなくて、世の中の人の大半が理解していなくても(だからこそ新たに)教える事例、最近のニュースなら例えばこれ＞＜

イリノイ州の公立学校で、来年7月からLGBTQの授業がカリキュラムに導入される（アメリカ） : カラパイア http://karapaia.com/archives/52278523.html

出来る人が半分もいないっぽいからこそ次世代の人は出来るようにする為に義務教育に取り込むんでしょ？＞＜
別にそれはプログラミング教育に限った事じゃないかも＞＜

学級会？の方向修正すら出来ない人々が公民相当の事を授業で教えてるんでしょ？＞＜
電卓使わないとなにも計算できないような人が暗算を教えてるようなものでしょ？＞＜
プログラミングの授業だってなにも理解出来ていないままでも出来るよたぶん＞＜

昨日、学級会？がなんで残念な事になるのか？って話題見かけたけど、それって監督する教師に主に社会科の知識が欠けてるのでそうなるんでは？＞＜
道徳の授業で生徒児童に考えさせたらおかしな方向になった系のエピソードも、結局そこなんでは？＞＜

プログラミング教育も平均的な義務教育の教師が、(文科省が目的としてる)論理的思考能力　が欠けている(少なくとも平均的なプログラマよりは)ということを明らかに出来る機会と考えると、そういう面でも有用なのでは？＞＜

義務教育の先生方、プログラミング以前に社会科を理解してないでしょ？＞＜
どうせなにも理解してないで教えてるのなら、プログラミングでもなんでも何を教えるようにしてもいいんでは？＞＜