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[B! togetter] 日本の報道機関はレオパルト2戦車のことを「レオパルトツヴァイ」ではなく「レオパルトつー」と言うがなぜ英語とドイツ語が混じっているのか https://b.hatena.ne.jp/entry/s/togetter.com/li/2060094

オレンジは「レオパル『ド』 ツー」っていってるけど、そもそも英語発音ならoがリダクション？されて「レ(ッ)パード」でしょ感＞＜

[B! 地方] 退職し東京から限界集落へ「移住失敗、もう限界」　一家の絶望と希望：朝日新聞デジタル https://b.hatena.ne.jp/entry/s/www.asahi.com/articles/ASR1S0BMPR1KDIFI00M.html

この一連の説明自体がメタで、こういう教え方をする必要があるのかの説明をその教え方の実演に近い形で書いてるかも＞＜
「考え方を教える」って考え方を教えてる＞＜

オレンジの親もわりとそういう教え方で、子供(＞＜)がアイディアを出してきた時に許容される範囲の失敗が予想される場合に「やってみ」ってニヤニヤしながら言って、予想通り失敗すると「ほーら」って言うの口癖になってるかも＞＜
で、そのあとになぜそれだとうまくいかなくて、別のやり方ではうまくいくのかの説明をしてくれる＞＜

オレンジに慣れた人(？)が、「オレンジさん相手だと、ちゃんとしないとやかましいからめんどくさいけどちゃんと考えよう」ってなってるの見ると、「＞＜b」って思う＞＜；
なんかオレンジの前でだけクリティカルシンキングして、オレンジのツッコミを回避するような行動＞＜；

(つづき)
でも、何度もメカ音痴の相手してるとわかるけど、根気よくその操作で何が起こり何がうれしいのかの説明をし、
小さなハードルをクリアした時にちゃんと誉めてあげて、
一方でちゃんと聞かないせいで遠回りした時に「だから言ったじゃん？＞＜；」ってツッこんであげると、少しずつ物事への考え方が変わってくかも＞＜
その変わっていくのを見るのも楽しいし、教育ってこういう言う風に考え方自体を授けて人を変えていくものだとオレンジは思うかも＞＜

メカ音痴の人に操作手順を説明する場合も同じで、メカ音痴の相手に慣れてない人の説明って単に手順のみの説明でこれにより何が起こるかの説明を省きがちかも＞＜
メカ音痴の人って結果だけ求める人が多いから、メカ音痴じゃない人から見てめんどくさいし、「答えだけ言え！」って反応にめげちゃう＞＜(つづく)

オレンジは人に教える場面でも「なにが嬉しいかというと＞＜」を重視してるし、独学する場面でも「これが出来るとなにがうれしいんだろ？＞＜」って所に注目してる＞＜

続きに書いてあった＞＜；

むしろ、お勉強治しては忘れちゃうのはダメだけど、プログラミングに必要な能力は問題を解決するために知識を組み合わせる能力であり、必要な知識が欠けていた場合に調査する能力も含むわけで、忘れてて現実的な時間内に調べて解決できるのあれば合格かも＞＜

再発明をさせない方法でも、少なくとも「こういうのとこういうのがあります」「こういうときはどうすればいいでしょう？　いままで教えた内容のうちのどれかを組み合わせば出来ちゃうよ！」ってやらないと、クリティカルシンキング能力が育たないかも＞＜

オレンジ的にはむしろその教え方の方が当然だと思ってた＞＜
プログラミングって結局は設計だし、設計の能力は道具をいくら教えても身につくわけがないし＞＜

おうちの中が大寒波じゃない時のおそと並みに寒い＞＜