たぶん、普通に話しかけまくれる人が強いんだと思う＞＜
見た目でもなくスペックですら無いのは、オレンジの狭い人間関係でも「なるほど＞＜；」ってなった＞＜；
ガチイケメンで超コミュ強でモテモテの人も居たけど、顔見てないけどイケメン顔では無いらしい？超コミュ強もモテモテだったし、
一方で、少なくともオレンジにはイケメンの範囲に見える(けど本人はそうではないと思ってる)上でなんとか小町の方々の夫自慢みたいなハイスペックな方は全然モテてない＞＜
(でも、コミュ障ってほどでもないので、難しい＞＜(？))
オレンジが知ってる人の範囲だと、この前話題になった「コミュ障の人も掬い上げて人間関係のハブみたいな存在になる超コミュ強」の人々がモテてた＞＜
orange
さんがブースト
モテる人ってどうやってしれっと女性と仲良くできるのか非モテのワタシにはとてもミステリー
完全に趣味として時間制限なく教える場合だと、むしろそういう場合の方が教えるの楽しい＞＜；
よく考えると自分では疑問と思ってなかった部分に思い至れたりして、教える側が「・・・そういえばなんでだろ？＞＜」って勉強になるし＞＜
orange
さんがブースト
orange
さんがブースト
まぁ難しいわよ…
array[index] と書くべきところに array や index とだけ書いてしまう学生に，何が間違っているのかを理解させるだけでも数時間から数日かかったりすることもある
というか，どっちかというとそれは所謂レディネスの問題のような気もするけど
orange
さんがブースト
ある意味オレンジが懸念した状況に陥ってるんでは感＞＜；
この本薦めた人だれだかしらないけど、責任とって誤解解くようにちゃんと教えてあげたら？＞＜；
orange
さんがブースト
これっぽい？＞＜； かなりダメな本っぽい？＞＜；
コンピュータはなぜ動くのか~知っておきたいハードウエア＆ソフトウエアの基礎知識~ | 久雄, 矢沢, 日経ソフトウエア |本 | 通販 | Amazon https://www.amazon.co.jp/dp/4822281655
教材選びで失敗する事も言い当ててた！＞＜；
orange
さんがブースト
せっかくいい視点を持ってるんだから、そこから対象に繋ぐように教えないと才能がもったいない＞＜；
それを無視しての基礎からだと、目の前の学習内容が現実の計算機にどう繋がるのかまでが暗中模索になってしまうので、基礎からやるにしてもそうならないような上手く疑問に応えられるような教材の選択が必要だし、それは学習前に自ら選ぶのはほぼ不可能かも＞＜
ひよこアイコンの方にどう教えるかの話書いてた＞＜
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/107659227133473698
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/107659270376331958
https://mastodon.cardina1.red/@lo48576/107659280172546629
https://mastodon.cardina1.red/@lo48576/107659286692673418
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/107659334276415066
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/107659348726720094
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/107659372573681328
前に話題になった、計算機がどういう風に計算してるか知りたくなったヒヨコアイコンの方の場合で言うと、オレンジならば計算そのものの前に単純なデータと表示モデルから教えるかもって思ってた＞＜(具体的にtootに書いたかどうか忘れた＞＜)
orange
さんがブースト
具体的なハードはともかく，どういう機械を対象に考えているのかは最初に明示しないといけない
The Art of Computer Programming でも一巻はMIXの話からだし．
授業という時間制限で教えることの難しさっぽさ＞＜；
1対1で教える場面だと「つまり前に教えたなにかを使えば出来ちゃうかも？＞＜；」「あれか！」って方式で復習しまくり方式(実用時に復習する時に理解を深めさせる的な)で教えるって出来るけど、それを授業形式でいっぱいやったら時間が尽きそう＞＜；
orange
さんがブースト
だもんで，A→B→Cの順に理解しないといけない事柄があるときは，3回の授業に分けることが多い．
一回の授業中に複数のことを説明するときは，できるだけ依存関係のないものを詰め合わせるようにしてる．
orange
さんがブースト
以前からよく感じていたけど，一コマ(＝1.5時間)の授業で受容できる情報量に人によってかなり差があるみたい．
Aのことを説明して次にBのことを説明するともうもう頭がパンパンになる学生も居れば，続けてCDEと説明してもちゃんと理解できる学生もいる．
orange
さんがブースト
ひどい学生となるとSlack でやり取りしてると「それさっき『理解した』って合意したやん...」みたいなことある
ワーキングメモリっていうのかしら，そういうのに問題があるのかも知れない
「アルゴリズムを理解して『『も』』」「データが実際にどのようなモデルで計算機で扱われているかの理解が出来ていないと」「『なんらかのアルゴリズムで得られたデータを表示する』みたいな場面で躓く」のでは？＞＜
という話のどこに「『アルゴリズムを理解する』のにハードの知識が必要か？」なんて話が出てくるのか？＞＜；
前にツイッターで、情報系の大学院の修士の方が「型システムって必要なんだろうか？」的な思索をはじめた(不要だ！って感じじゃなく純粋な疑問で)時に、オレンジは「現実にも型システムのようなものがあるよ＞＜」って曜日と色を例に出したら「でもそれは定義の問題であって、その色に曜日の振る舞いを定義してあげれば」って、
で、オレンジが「それが型システムかも？＞＜」って指摘して、つまり再発明して理解したって事もあった＞＜
- ＠orange_in_space
2017年 4月に登録
