orange @[email protected]

煮物の味付けについて調べてたら、埼玉の各お城の殿様のその後というか子孫ってそれぞれ何してるんだろ？＞＜；　という所まで興味が脱線した＞＜；

味の好みの地域差の折衷で甘くなってるパターン？＞＜(関東広域にあわせた味付けだと甘くなりそう＞＜)

すごくおもしろそう＞＜(高くて買えない)

『ソフトウェアアーキテクチャの基礎 ―エンジニアリングに基づく体系的アプローチ』を読めばアーキテクトになれるのだろうか - Magnolia Tech https://blog.magnolia.tech/entry/2022/04/09/211022

つくれぽが2017年からあるということは、記事が書かれるよりも前に既に「かぼちゃの ごま=マヨ=ヨーグルトサラダ」が実在してたっぽい＞＜

！！！！！＞＜

かぼちゃの ごま=マヨ=ヨーグルトサラダ レシピ・作り方 by ☆３匹の子ぶた☆ 【クックパッド】 簡単おいしいみんなのレシピが367万品 https://cookpad.com/recipe/4793317?view=single

ゴママヨヨーグルト、レタスのドレッシングにしたら美味しいんでは？＞＜　って思った＞＜

【論説】ゴママヨおよびそれに付随するさまざまな現象の研究 - 0と1の間でティータイム https://3qua9la-notebook.hatenablog.com/entry/2021/04/10/220317

"...例: 「ゴママヨヨーグルト」は2項ゴママヨであるが、実際にゴママヨヨーグルトは存在せず *4 意図的に作られた単語であるため、一般的にはゴママヨとは認められない。..."

"*4: 存在したとしても、筆者は食べたくない。"

・・・＞＜

・・・なので、小学校で10進数を教える時に『10進数のルール』の教育に陥らないように2進数も教えるべきかもって言ってる＞＜
クリティカルシンキング教育寄りの発想＞＜

アメリカで2桁の計算を実際に教える時にどう教えてるかまでは知らないけど、アメリカ数学教育の「道具としての数学の要素とその応用場面を中心に教える」(そして暗記はさせない)やり方の発想に立てば、10進数を教える場面でも「そもそも桁とはなにか？」という面から教えて2進やら12進やらもあるよって道具として教えて「この場合は8進数で考えるとうまくいくかも！？」みたいに思い至れるように教えるって方向になるかも＞＜
それは「つまんないし何に使うんだかさっぱりわかんないしやたら暗記させられる日本の数学教育」から脱却の方向になるかも＞＜

10進数を単に10進数だけのルールとして教えても桁上がりの理解じゃなく単に10進数の振る舞いの丸暗記で済んじゃうでしょ？＞＜
2進や60進や12進もあって周りにそれらがあって日常的に使われてるという所から教えれば、10進の振る舞いの丸暗記なんてくだらない覚え方ではなく「n進数とはどういうものなのか？」で理解できる＞＜

教えれば「覚える」なんて単純なことを言ってるんじゃなく、具体的にどうなってるのか、どうしてそうなるのかの理解の部分を軽視して「なるものはなる！」で済ませる場面が多すぎるから、算数苦手で数学嫌いの子も増えて当然かも＞＜
という視点で言ってる＞＜
覚えるんじゃなく理解中心＞＜