orange @[email protected]

Q「加水分解するのにラバーコート多用されてるのはなぜなの！」
A「日本みたいな超高温多湿な地域以外ではほとんど加水分解しないからあんまり問題視されてない」
っぽい＞＜

加水分解したゴム表面、オレンジは片栗粉まぶして吸いとらせて拭き取る方式＞＜

パリで働く、日本人マーケターのトレンドレポート（24）車が登場しないルノーの「衝突実験」― 比喩表現で巧みに比較広告を想起させる https://hofstede.jp/market_trend_paris201910/

日米の広告の違い | コラム | ムサシノ広告社 https://www.musashino-ad.co.jp/column/jp-usa.html

ていうか、比較広告への強烈な拒否反応とか考えると日本人って比較に対してナイーブすぎる気がする＞＜

・・・というところからオレンジは「そういえば、他の国って比較に対する拒否感ってどんな感じなんだろう？＞＜；」って比較できるように調べるかも＞＜(メタ)

・・・なのでオレンジは「比較大いに結構！＞＜」って考え方だし、色々なものを比較することにより解き明かそうとしてる＞＜(ボーイング vs エアバスとか)

「Appleのデザインは直感的なんだ！」とかも、具体的に直感的では無い比較対象のデザインの製品がなければ何をどうどのように直感的だと主張してるのかさっぱりわからない＞＜
(し、Appleのデザインで全然直感的じゃない物も多々ありまくる＞＜(代表がモールスiPod Shuffle))

ある程度それはそう＞＜
だけど、一方で、比較対照に実例がなければそれがどういう長所と短所を持っているか解き明かすことはとても難しいかも＞＜
(オレンジのさっきに日米の数学教育の話もそうかも＞＜)

他国の事情をなんも知らん傾向が強いのはアメリカもそうなのであれだけど＞＜；

数学教育でも公共交通や物流や道路政策等でもそうだけど、日本だけ見た場合とアメリカとの比較で見た場合では全然違うものが見えてくるし(どっちが完全に優れてるみたいな意味ではなく、比較によりそれぞれのやり方の長所と短所が見える)、
なんかこう、井の中の蛙的な他国と比較しない議論になりまくりなのって、改善可能な点を見つけるのが難しくなって効率悪すぎるのに「うちはうち、余所は余所」の発想で比較を避ける人が圧倒的多数っぽくてあれかも・・・＞＜

「日本の暗記教育よくない」とはよく言われるけど、日本での暗記教育じゃない教育の模索もいいけど、そもそも「暗記教育じゃないものとは具体的にどう言うもので、どういう物が暗記教育なのか？」は、海外の暗記じゃない教育と比較しなければしっかりとわからないし、
オレンジも動画見てアメリカの数学教育調べて「マジで！＞＜；」ってなったけど、他国の事例が一般に知られなければ、暗記教育の問題の解消の議論もまともに進まないのでは？＞＜
暗記と逆方向にぶっとんでるアメリカの数学教育を基準に考えたら、井の中の蛙をしてる日本の数学は少々改善してもどこまでも暗記教育だし、根本的に改善しなければならない点(問題文を理解する能力に関する教育とか)も、より見えてくるかも＞＜

オレンジはアメリカとフランスの考え方が好きだけど、教育の面は知らずに好きになったのに、両国の教育を調べると教育もオレンジの考え方にかなり近いのおもしろいかも＞＜
「こうするべき！＞＜」→「フランスとアメリカはそうやってました」的な＞＜
(ちなみに両国とも元々は嫌いな国トップ5に入ってたけど、偏見とれて考え方を理解したらすごく好きになった＞＜(むしろオレンジっぽかった的な＞＜) すごく大嫌いからすごく大好きに変わった国ってそのふたつだけかも＞＜)

もっと言えば「まず日本語を教えろ」での "教えろ" が指す内容を中心に教えるのが、アメリカの高校までの数学っぽい＞＜
(アメリカなので英語だけど)

なのでなので、日本では「プログラミングを教える前に日本語を教えろ！」って意見多いし、新井紀子先生の研究なんかでも「それはそう＞＜；」なんだけど、この文脈で言う "日本語を教えろ" の部分を、アメリカでは数学で教えてるってことっぽい＞＜

ていうか、最初に貼った動画を見れば、アメリカの数学が国語っぽいってわかりやすいかも＞＜

"アメリカの数学が簡単すぎる！？大学入試の問題を解いてみた！" を YouTube で見る https://youtu.be/SRSUCPl9fpw