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学習指導要領的には、義務教育での「調べ方」教育って昭和の終わりからずっとものすごく大幅に強化されまくりまくっているのに、代わりに(？)紙の本を読む機会が減って(？)皮肉なことにむしろ調べられない人が増えてるのかも？＞＜

代わりに調べるの好きだから「オレンジさんに聞いてみる」って聞いてみてくれて一緒に調べる場面結構発生するけど、そこで出てきたディープな情報でオレンジ一人面白がってのめり込んで、相談者の人が「そこまでは興味ない・・・」ってなるの、毎度お馴染みのパターン・・・＞＜

わかんないので「調べる」じゃなく「聞く」の人の方が圧倒的多数派っぽいし、「どの程度深く調べるか？」でいうと、オレンジが調べてるともう他の人誰も興味ないみたいになってる事ばっかりで、オレンジよりも深く広く調べたがる人にあったことない・・・＞＜

お仕事で教えるのは時間的制約もあって教わる側が質問をちゃんと出来るの重要かも＞＜

オレンジは相手が何をどう考えてる次にどういう行動をとるのか推理するのが趣味なので、状況説明が下手な人の話を聞くのが楽しくなっちゃってる＞＜；

猫の行動を観察する感覚にも近いかも＞＜ 「この猫はどういう風に物事を考えて次にどういう行動をとるのかな？＞＜」って＞＜

混乱してる人に教えるのって、相手がどういうモデルで物事を考えているかを推理するのと同じなので、推理小説を読む時に近い感覚＞＜

オレンジは教えたり一緒に調べてあげたり代わりに調べたり、エスパーテックサポート(何言ってるんだかわからんレベルの人の状況を推測して技術的トラブルを解決する)をするのが楽しいので、あれかも＞＜；
(プログラミングする感覚や、パズルを解いたり推理小説を読む時に近い感覚でおもしろい＞＜)

前後したけど、教える時に「なんのためにこれが必要か」って説明が必要なのもそれかも＞＜

あと、操作方法とかのエスパーサポートしまくって身に付けたけど、
相手が典型的な「どのボタンを押すかだけ言って」っていうメカ音痴である場合でも、それを無視して「具体的になんのために、いまどういった事をしてるのか？」という説明を必ずつける事をこころがけないと、結局手間取って教えるのに時間かかるかも＞＜
「どのボタンを押すかだけ言え」ってタイプの人も、どのボタンを押すかだけ言っても正しくその通り操作してくれない＞＜；

それはそう＞＜；
なので、応用を教える時に「という事はさっき教えたのが役に立つかも・・・？＞＜」「もしかしてあれか！！！」ってなるように誘導？したりする＞＜
それすると教わる側がそこからノリノリで？話を聞いてくれるようになるし、独学嫌いな人を独学好きにさせる効果みたいなのもあるかも＞＜

なんの役に立つんだか何が面白いんだかさっぱりわかんない物をわかんないまま教わっても、テストの点さえよければいい程度しか教わる側が努力せず、ちゃんと仕組みから理解しようなんて事に全然ならないのも当然かも＞＜

で、オレンジは教わるの苦手で教わる側が「うぉーーー」ってなっちゃう気持ちもわかるので＞＜； 土台から教えてゴールが見えないような形にするのはなるべく避けて、「こういう得をするのでこういうものがある＞＜」とか、こういう風におもしろい みたいな事を出来る限り早く出すようにしてる＞＜
(つまり、教える側の時にもオレンジが独学する時の流れでやってる＞＜)