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さんがブースト
失敗することも含めて訓練するべきなのかしらねぇ．今の子には．
てか，そんなの誰にも教わらなかったわよ．
エラーの楽しさはゲームよりも物理的な遊びの方が学べる機会多いのかも？＞＜
テレビの実験系教養バラエティ番組みたいなのとか、それと似たような事をしてるyoutuberの動画とかも、エラーの楽しさを教える効果がありそう＞＜
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さんがブースト
失敗しないように策を考えるんじゃなくて、そもそも失敗しうることをしないようにするやつなー
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さんがブースト
最近の学生見てると，そもそもトライ＆エラーってのも苦痛なのかな，と思う．
すべて正しく行って正しい結果になる，って世界以外を知らないっぽいもの．
ある程度裕福なのにゲームもテレビも意図的に遠ざける教育方針のおうちってたまに聞くけど、どういう風に育つのか謎＞＜
(補うように代用になる教育をよほどしっかりしないと、それこそ丸暗記しか出来ないような人に育つと思うんだけど＞＜)
ゲームをしないとクリティカルシンキング周辺の能力がつかなくて馬鹿になるし、テレビ(というか教養番組)を見ないと知識が狭いままになって馬鹿になる＞＜
(ゲーム無い時代の人はどうしてたのかというと、代わりに概念的興味(conceptual interests)が必要な趣味(例えば昆虫採集)とかクリティカルシンキング能力が必要な遊び(模型飛行機とかおもちゃ手作りとか？＞＜)がゲームと同じような教育効果を持ってたのかも？＞＜)
わりとマジで「ゲームしないと馬鹿になる」のかもって思うかも＞＜
オレンジから見るとそういうのが欠けてる大学生の方々って勉強が足りてないというよりは、遊びとして学ばなければいけなかった部分が欠落した結果、勉強しても身に付かない(単なる丸暗記にしかならない)のかもって思うかも＞＜
まずマインクラフトなりFactorioなりレゴなりとか(電子工作は無理そう)で遊べるようになる所からやらないと無理があるんでは感＞＜
オレンジの場合は、段ボールとかで親と一緒におもちゃ作る→レゴとかのブロックで遊ぶ
で、下地が出来たあとに、半壊の家電品いじって遊ぶ＆電子工作 ってなった＞＜
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さんがブースト
自分の場合は親のお下がりのテレビや壊れかけのコンポ、ビデオデッキ、それから複数台のゲーム機でシームレスな試聴・ゲーム環境を作る、ってところが原体験な気がする。
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さんがブースト
学校で習ったというより、その辺のエンジニア気質は父親に叩き込まれた感じがあるので…なんだろね。学校の授業とテストでは、あまり育まれないのかもね…
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さんがブースト
自分でモノを作る、実験する、っていうのが大事なんだろなとは思う。なんていうか構造物には製作者の意図と物理的ないし論理的が秩序があることを体感する
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さんがブースト
いまの義務教育でそんなの培われるわけがないんだよな。知識やらなにかしらの方法やらを丸暗記してたら「理解していると見なす」って世界なんだもの。
いやもっといえば、義務教育の問題ですらなくて、そもそもマトモな理性的な活動ができること自体が希有な能力かもしれないとすら思う。
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さんがブースト
物事を要素に分解して、もう一度組み上げ直す…という科学的姿勢というか…そういう…ことやろな…
accountability！＞＜
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さんがブースト
この「ガチャガチャやる」の部分で、「自分のしたことが問題の特定や解決に貢献する可能性が高いという合理性の説明ができるか否か」という部分がたぶん本質なんだけど
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さんがブースト
しばしば我々が期待する初学者の思考とは「問題が起きている。何か原因があるはずだがわからない」とか「問題が起きているらしいが説明が理解できない」なんだけど、実際そんな高等なものではなく「問題が起きている。なくなるまでガチャガチャやるしかない」だったりするんだよな
＞＜b(？＞＜；)
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本場のチャーハンの調理法と歴史云々を調べたの20年くらい前なので記憶超あやふや＞＜；
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2017年 4月に登録
