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それはそうだけど「どう教育すればいいのか？」って問題なので、どっちが悪いって話じゃないし、あえて言うと教育改善の問題なんだから、つまりそもそも教え方が悪いって話かも？＞＜；

そんな表面的な権威のみで鵜呑みにする姿勢だったら、陰謀論だろうが疑ったりせず受け入れちゃうのも当然じゃん？＞＜
理科教育の意味無くなっちゃう＞＜

アメフラシ先生とかが酷い教え子に困ってる話を読む時もその話を思い出して、つまりそういう「理科実験イラネ。教科書に結果書いてあるじゃん」ってタイプの児童が育った人なのかなって思ってる＞＜

ほんとにそうなのか実験しなくていいってなるわけで、そうしたら実験しなくても調査しなくても誰かが「こうだ」と言ってたり何かの本に書いてあれば鵜呑みにしていいという事になってリテラシーの問題にもなる＞＜
もちろん大学に進んで自分で研究するような場面になった時に使い物になら無い＞＜
そういう事が問題視されてたわけで、その後実際にどうしたのかよくわかんないけど、理科の実験でもなんらかの対策したんだろうし、良いか悪いかわかんないけどそのいっかんでは？＞＜

ていうか、小学校の理科の実験で「教科書の内容通りの結果なのでなにも驚かない(というか感動しないというかなんというか)」って、教科書の内容をまるごと鵜呑みにしてるだけってなってつまり詰め込み丸暗記教育になってしまってるわけで、それって理科教育としてはかなり致命的・・・ということが問題になってた＞＜

オレンジがこの前こういうことを書いたのも、その理科離れでの理科実験に興味を持つ子が減ってしまった問題の話をふまえて書いてた＞＜
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/106844628159362588
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/106844646378770950

なので仮に児童自身に意味がなくても、理科教育の改善用のヒアリングとしては有用だと思うよ＞＜

これ、10年くらい前(もっと前？＞＜)の理科離れ問題が注目された時期に問題視された点を考えると、このやり方自体意味あるかどうか別として意図は理解できるかも＞＜
(雑に言うと)当時「結果は知ってるので理科の実験なんてしたくない」って児童の増加が問題になってた＞＜
なので、理科の実験でこう・・・「実際にやってみたらすごかった」みたいな部分をヒアリングするのが取り込まれたのかも＞＜

今だとそんなところで現金用意出来ても店が全く無いってなりそうだけど＞＜；

オレンジが小さい頃(昭和の終わりごろ)、登山するなら郵貯と農協に口座作るといいって聞いた＞＜(登山口に近い山奥の集落や街で現金が必要になった時用に＞＜)

ていうか十分に見合った待遇で雇おうとしてないだけであって、ほんとのほんとに不足してたらバイトすら来ないよね＞＜；