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小学校もだけど、躓いた人専用対応要員が必要なのかも＞＜

基礎から教えるかじゃなく基礎的な事で躓きかけてるときに寄り添って教えたか？＞＜ 的な意味＞＜

この前、たまに配信見てるVTuberさんが10倍の意味がわからなくて、そのVTuberさんが小学校低学年の時に算数を教えたであろう教師に強い怒りがわいた＞＜

ていうか、基礎的な部分で躓いてそのままにされちゃったからそうなっちゃうって面が強くあると思うし、わかんない時にわかんないって言える本人の能力と、わかんない人に教えてあげる環境が揃ってなくて、わかんないまま先に進んで無理が出るみたいなの、ある意味被害者的でかわいそう＞＜

ていうかそういう順番の方が楽しいよね＞＜
各論ばっかりやって「これがなんの役に立つのか？」って思いながらやるよりも、各論の直後にその応用というか実用を見せて実際に役立つ事を理解すれば、なんでそれが必要なのかわかって「無駄なことをしたんじゃないか？」という疑念が減る＞＜

例えば、論理演算を学ぶのにXORを使って数当てするゲームが題材になったりしてたり＞＜

完成品(プログラミングの場合はアプリとか)までの見通しがなければ勉強はめげてしまうのはわかるし、だからこそオレンジはプログラミング教育でC# でいきなりGUIがあるアプリ(デジタル時計とか)を作らせるのがいいといってるけど、
でも、それで基礎の部分がつまらないかと言えば、基礎をパズルのように学んでその成果が完成品(この場合はGUIなアプリ)に反映できれば、めちゃくちゃおもしろいと思うし、昭和の低年齢向けのMSX BASICの入門書もそういうような構成になってた＞＜
(ゲーム作りとセットで各要素を学ぶ構成＞＜)

ていうか基礎部分の大半もパズルみたいで楽しいよね＞＜

ファイルシステムの階層構造はオレンジだったら住所を使って説明するかも＞＜

オレンジ流だと本人が再発明するように誘導した思考実験みたいな感じに教えるのが好きかも＞＜；
「ね？＞＜； そういう風にするのが合理的だと思うだろうし、他にいいやり方なんて思いつかないよね？＞＜；　だから多くの場合実際にそうなってるんだよ＞＜」
に導くやつ＞＜(で、別のやり方がある場合はそれはあとから教えてあげる＞＜)

ファイルシステムへの理解も、なんかこう、それ自体が直接役立つかよりも、将来自分で調べて勉強して解決するための種になる知識であり概念の理解の部分だと思うので、その後全く向上心を持たず人に教わった内容の技術のみ使うんであれば、教えなくてもいい内容かも＞＜
でも、オレンジはそういう姿勢の人をプログラマっていうのは微妙に違和感＞＜