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これたしかインターネット経由でも聞けて「じゃあインターネット経由で聞けばいいじゃん？＞＜；」って思ったっような記憶＞＜(別の？＞＜)

例えばこの蛾って何て種類だろうとか、このクルマなんだろうとか、この映画に出てくる銃ってどこのだろうとか、そういうのぶん投げる先＞＜

便利系fediverseインスタンスとして、ヒアリ警察みたいな人が集まる警察丼みたいなのあったら便利そう＞＜
総合受け付けアカウントにメンション送ると、総合受け付けアカウントbotが「どなたかわかる方いますか？」って喋るので「得意分野だ！＞＜」って思ったら解説するボランティアの集まり＞＜

そういえば、ヒアリも流行る前？の動物系ドキュメンタリー番組とかではファイアアント言ってた気がするのに、ヒアリヒアリ言い出して違和感あったけど馴れたけどでもファイアアントのままじゃだめだったのか謎＞＜

ラーメン屋さんの店名っぽさ＞＜

農林水産省、「豚コレラ」の法律上の名称を「豚熱」に変更する方針 | スラド サイエンス https://science.srad.jp/story/19/12/26/1348238/

体育会系っぽい人だと、連帯責任()と混同しそうなイメージ＞＜(イメージ)

問題は、そんな事故調査の考え方が頭に染み付いて上手く出来る人が叱る立場にそんなにいるのか？＞＜；　という＞＜；

要は、事故調査の考え方とまったくおなじって事かも＞＜
その人を叱るとその人の責任を追求するだけになってしまう＞＜ これは刑事訴訟システムよりの考え方＞＜
一方、公開の場で問題を洗い出すのであれば、叱られてる人に個人的な制裁を受けさせる目的ではなく、事例から教訓を得る貴重な機会であったと評価することになる＞＜ これが事故調査の考え方の基本＞＜

タイトルで「？＞＜；」って思ったけどすごくまともな話だったけど、でも、属人化せず上手く叱れる人がどれだけいるのか問題にぶつかりそう＞＜

逆に、座学だけでは「なんもわからん＞＜」だったのが、実際にやってみたら「簡単じゃねーか」(C)富士通みたいな事もよくあることだし＞＜
(オレンジの最近の例だとUTF16のサロゲートペアとか＞＜)

段階的にはあれであれだけど、教科書の中の閉じた世界と考えてしまって一切現実の何にも適用出来ないかのように学んでしまうと、学んだ内容を試す場も極端に少なくなってしまって、結局学べてなくても「学べた」と思っちゃうかも＞＜
技術書読んで一時的に「完全に理解した」になってる人と同じになっちゃう＞＜
読んだ内容を実践してみてずっこけて「なんもわからん」になるの大切でしょ？＞＜

雰囲気だけ知っても実際に使えなきゃ意味なくない？＞＜
「さんすう、雰囲気だけわかった」
「りんご5つずつ3人に配ります。りんごは何個必要でしょうか？」
「なんもわからん」
じゃわからんのままだし＞＜

生徒が言うなら別にいいけど＞＜

プログラミング既に出来て教えようって場面にある人がNHKのを「こういうのでいいんだよ」って言うなら、まぁ便利な教材としてあれだけど、「プログラミング出来ないしどうやって教えればいいの？」って人が「こういうの(以下同文)」っていうの、学ぶ側として「簡単そう」って感想だけであって、役に立つように知識がつくかどうかどうやってわかるのか？＞＜