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「苦行であっても覚えろ」という、学校教育上のあれ（語彙＞＜；）視点から見たらそりゃそうだろうけど「おぼえても何の役にも立たないし、他の教科に時間を使う方が得だからこの教科捨てよう」と思われたらそれで終わりでは？＞＜

（オレンジはわりと気軽に相手の考えを変えさせる事が多いからそれがアレなのは置いておいて）
プログラミングを学ぶのに「おもしろくない」上に「目の前に直接的に実用的に得るものがない」（作りたい物（＝欲しいソフトウェア）がない）のであれば、それただの苦行では？＞＜

教える相手にとっての「プログラミング」がオレンジにとっての「数学」みたいなものかもしれない＞＜　と言うのが常に頭の片隅にある＞＜

オレンジが数学嫌いなのも、数学の楽しさ何にもわからないしそれをどう使うのか実用性につなげて教えてもらえる機会が極端に少ないからって思うかも＞＜
だから数学そのもので学ばずに、BASICで色々作ってた小さいころに平凡社百科事典でどう計算するのか調べてそれを作りたい物で活かすって事をしてた＞＜
（数学好きの代表例として）数学が得意なおばけの人の本読んだ事無いけど、おばけの人のオンラインで読める物を読んでいると、予め数学が好きである事が前提みたいに感じる＞＜

なので、何回も書いてるけど、数学が嫌いな立場（の計算機界隈の人）から書いた数学入門の本が欲しいかもって思う＞＜

"プログラミングそのものが楽しくて"って教える側が思ってても、教わる側がそう思わないのであれば、教え教わる事に対して何の役にも立たない＞＜
「なにがどう楽しいのか？」を伝える事が重要で、その為にも概念を教えて教わる側の脳内にモデルを形成する事と、「今やってる事は無駄じゃなく実用的な意味がある」という面も教えるといいのかも＞＜

という発想なのでオレンジはいきなりC# でWindowsのアプリを作らせたり、初っ端から「2進数おもしろいよ！＞＜」って話を旗を持った小人さんに例えてする＞＜

何らかの成り行きでプログラミングを学ぶきっかけみたいなのをえたけど、それが直接的に実用性がある（＝作りたい物がある）んじゃなければそれを学ぶ事がおもしろいわけじゃないのなら、身につくわけないでしょ？＞＜

その上で"「実際の問題を解決しない数学は身につかない」"に関しては、そりゃ身につかないでしょ？＞＜ オレンジも数学が身についてないよ？＞＜ って思う＞＜

オレンジがプログラミング教える時に2進数のなにがおもしろいのかを教えるのも「なにがどうおもしろいのか？＞＜」すらわからなかったら覚えられないかもっていう面が＞＜

ドアだけは本物から持ってくるしかない？＞＜；

ふと思いついたけど、AZジムニーって無理かな？＞＜；
AZ-1/キャラのレプリカボディにしたジムニー＞＜；

ていうかジムニー下回りだけ使う改造なら、理屈の上（というか法律上）ではサイズさえ合えばどんなレプリカも作れそう＞＜

ジムニージープとか、どこが残ってるのかわからない＞＜；
ラダーフレームとエンジンと下回りだけ使ってボディ新製とか？＞＜

これ？＞＜
※開いたとたんに音入りyoutube動画が再生されます＞＜；
http://roadstergarage.jp/

原付の限定のは、桜とたか丸くんデザインだったらしい・・・＞＜