orange @[email protected]

(エアリプ)
年月日の順じゃない表記(特に月日年表記)、月を必ず数字では無く必ず英語にして年は4桁にするってルールにすれば混乱しないと思う＞＜(英語のニュース記事とか読む時でも実際そうだと困らない)

お役所の政策と正反対だったり、その政策の結果が酷いものだった事例に沿った意見であれば珍妙で奇抜な意見扱いされるのも当然だろうけど、なんでお役所の政策かつポジティブな調査結果が出てるものに近い意見の方が変な意見扱いされてるのか、わけがわからない＞＜

参考にあえて、それ(文科省の政策でありオレンジの考えに近いもの)への反対意見のリンクをはっておくよ＞＜

2021-04-12
髙橋史朗 35 – 実用性に軸足を移す戦後最悪の国語改革 | 公益財団法人モラロジー道徳教育財団 https://www.moralogy.jp/salon210412-1/

まさに今日、質問云々の話題でも、考え方自体を授けなきゃいけないというオレンジの考えを変な意見扱いして、で、一方で教育では小手先な教え方ではダメだって話になって、しかも(教育改革が行われてスコアも上昇したのに)悲観的なの、なんなの？＞＜
一貫性あるか？＞＜

読解力がなきゃ数学もって話題はTLに何度も出てるけど、その読解力が問題になって教育改革が行われ、実際に国際調査上のスコアも大幅に上昇した事を話題にしてる人、オレンジ以外で皆無かも＞＜
オレンジが言ってるのと近い事を文科省が実際に問題視してきて、実際に教育改革が行われ、(オレンジもビックリしたけど)すごい勢いで調査上にも成果が現れたのに、ずっとオレンジが変なことを言ってる扱いされてる＞＜＃

最近の若いもん(だいたい高校生以下)の方が読解力あるよ＞＜
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/111740843436511268

平成16年度　臨時全国都道府県・指定都市教育委員会　指導主事会議（平成17年1月19日開催） > 資料4‐9　PISA調査（読解力）の結果分析と改善の方向 >

1　PISA調査における読解力の定義，特徴等：文部科学省 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku/siryo/1379669.htm

2023/12/5
日本の15歳、読解力3位に上昇　科学は2位に　国際学習到達度調査：朝日新聞デジタル https://www.asahi.com/articles/ASRD44SHSRCXUTIL02C.html

ていうか、まさにその読解力に注視した教育改革が教える側になれるような教え方でもあるのに、さっきから質問云々の話題でオレンジが主張してる意見が頓珍漢みたいな扱いになってるのか？＞＜

少なくともその読解力(PISA型読解力)に関しては教育改革が進んでスコアも実際に上がったから悲観的に考える必要はないかも＞＜

オレンジが航空機事故等の時になるべく詳しく、どこからどう情報を得たらいいのかも含めて解説してるのも、オレンジが居なくてもいいくらいに航空に関することを説明して、メディアに呼ばれる酷い評論家のめちゃくちゃな意見のおかしさへの指摘をする人が増えて欲しいから＞＜
変な評論家に大量のツッコミがすぐ飛ぶ鉄道界隈と違って、航空界隈はそういう人が全然足りない＞＜

だからその足掻き方を知らない人が、足掻きかたを知ってさらに『他の足掻きかたを知らない人に対して教える人』になるように教えてるのか？＞＜
って言ってる＞＜
馬鹿を見て嘆いてても馬鹿は減らない＞＜

教える側になるように教えないのって、Factorioを工場を作る工場を作らずにプレイしてるのと同じような事かも＞＜

教える側になるように育てれば、そいつが教える側になってしかも「教える側になる人を育てるように教える人」になって鼠算式に増やせるのに、そうしようとしないのって自動化忌避手動信仰と同じかも＞＜

だからこそ、そうならないように育てなきゃいけないのに、めんどくさがって育てずにそういうやつを増やしてるのはどっちだよって言ってるの＞＜