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さんがブースト
「自由意思の存在を認めずに社会を維持できるか」とか「自由意思を前提にしてまで社会を維持すべきか」みたいなのはまた別の議論になるのでこの文脈には持ち込まないものとします
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さんがブースト
その「学習意欲が弱いのは何故か」とか、「学習意欲が弱いことや学習しないことをマズいと思わないのは何故か」とか、「学習意欲が弱いことや学習しないことをマズいと思っているのに学習しないのは何故か」など原因を追及していけば最後には必ず本人の外部に起因しているはずなんですが、それを「自己責任」とか「自己選択」で片付けることは自由意思の存在をイデオロギーとして認める社会の限界というか、イデオロギーゆえの歪んだ認知なのではないかという話です
自発的に学習するようになるのは、学習環境よりも手前のなんかこう物事に興味持つ正確になるかどうかみたいな部分が大きそうだけど、それが弱い事により自分から学習する意欲が弱い事自体は別に救済する必要はないというか完全に自己責任と言うよりも自己選択の部分かもって思うかも＞＜
生活苦等で義務教育を受けなかった事によって学習と言うものの意義すらもわからなかったみたいなケース（昭和に良くあったやつ）みたいなのは救済されるべきだと思うけど、そういう範囲を越えてるかも感＞＜
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さんがブースト
そういう性質やそれをマズいと思わない理性が生育環境に由来するなら、それらを本人の責とするのはどうなんだという話もあり、一方で自由意思の存在を暗に認めるタイプの社会であるためには誰かが責任を負わないといけない
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さんがブースト
生まれ持ったとまでは言わないけど、幼少期の環境に大きく影響を受けるだろうとは思ってしまうわね
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さんがブースト
それもありそう
まぁそこに至るまでの学習経験で決まってくるところもあるとは思うけど
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さんがブースト
どうしても知ってることの上限が学校で教えられたことになりがちで、自分の足でこの分野を歩いていける学生がなかなか育たない。
カリキュラムの影響とかもあるのだろうか。それとも世代の問題か。
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さんがブースト
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さんがブースト
学生を、誰かに教わらなくても自分で知識や技術をため込んでいけるような人材にすにはどうしたらいいんだろうね。
ていうか、さっきの質問テンプレートの話も、Crew Resource Management関連の本とかにもありそう＞＜
なんで「質問に対して『質問を返すべき』」なのかは、CRMの文脈では積極的にInquiryする事で齟齬とかを無くすとかそんな感じであれかも＞＜（？）
と言うか疑問をミクロ化（？）していく事で解決させるのであれかも＞＜（？）
ソースになるCRM関連の資料探してるけどいいの見つからない・・・＞＜；
「質問に対して質問を返すのが駄目」って俗説（？）と、「質問には必ずYES/NOで答えられる」って俗説、間違ってるってちゃんと学校で教える方がよさそう＞＜（今は教えてるのかもしれない＞＜）
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さんがブースト
・質問に対して、それだけでは判断できないから詳しく聞こうとすると「質問に質問で返すな」「わからないから聞いているんだ」と逆ギレする人
・質問に回答して、一部本人がわかってる部分があると「それぐらいわかってる舐めてんのか」とキレる人
・回答の途中で一方的に切り上げたのに、後から不十分だった・わかりにくかったなどと言い出す人
このあたりはつらい
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さんがブースト
<独自>台湾にワクチン１２４万回分提供 ４日到着、震災支援の「返礼」 - 産経ニュース https://www.sankei.com/article/20210603-4XHGPLYSDVKPVN2M2UX5AXHDGM/
6月4日に台湾にワクチン送るの，完全にわかっててやってるでしょ感あるな
チャーハン質問テンプレちょっと無理があった＞＜；
・最終的になにをしようとしてたの？
（例：チャーハンを作ろうとしてた）
・わかんなかった事を雑に一言で
（例：たまごが混ざらない）
・具体的にはどういう工程を行っていたの？
（例：たまごをかき混ぜる）
・具体的になにをしたの？
（例：菜ばしでぐるぐるした）
・それによりなにが起きた？（良い事悪い事問わず）
（例：たまごの黄身がつぶれて白身と混ざってった）
・困った事は？
（例：白身と黄身がちゃんと混ざらずバラバラ）
・どうなってほしい？
（例：白身と黄身が混ざった状態になって欲しい）
"○最終的になにをしようとしてたの？（例：チャーハンを作ろうとしてた）"
みたいに料理かなんかでのたとえをつけたらちょっとマシになりそう＞＜
- ＠orange_in_space
2017年 4月に登録
