nezuko_2000 @[email protected]

ていうか、電気自動車せっかくインバータ制御なんだから、インバータから制御信号出して「仮に誘導モーター並みに音が漏れるモーターを使用していたらこういう音が聞こえた」って音を鳴らせば、別の乗り物の紛い物の音じゃなく『その車の音！！！』になるのに！＞＜；(鉄オタ的発想)

音小さくてよくわかんないけど、音階っぽい音聞こえないし、どっちかというと日立IGBT(の墜落のあとの音)っぽさ感＞＜

しかも、正しいトロッコ問題の使い方で、助けを求める意図での多くの人の意見を聞いて決断しようからの多数決発想に迷い込むと、
「少数派を見殺しにする決断は多数決であれば正当化されるか？」
というめちゃくちゃ難しくて前提知識無しには危険な領域に踏み込む事になるので、授業1日程度じゃたぶん無理でそれだけで1年とかかかりそう＞＜

この先生が賢いシナリオでオレンジが生徒だったとしてオレンジが先生につっこむなら「トロッコ問題正答できる人どれくらいいる？＞＜
正答できない人が大量にいて例えば一人だけ正答したとして、『その人が正しい』と判断する力はどうつける？＞＜
そして判断した上で『多数決にせず』少数の正しい意見に寄り添う強さはどうつける？＞＜　仮に間違っていた場合どうする？＞＜」
みたいな感じかも＞＜(先生寝込みそう)

最も好意的にこの授業をやった先生が賢いシナリオなら例えば、
『トロッコ問題により人間の個人の価値観や判断力なんていい加減なものと示して、「周りに助けを求める事により、判断への矛盾、不整合を他人の多くの目で見つけてもらおう」』
なら有りかも？＞＜　でも、記事の文脈上、生徒を一貫性モンスター(＞＜(？))に育てる授業じゃなく「一人で悩まないで」系のお話だと思うんだけど・・・＞＜

"トロッコ問題で回答は求めなかったという" って点からだけでももうトロッコ問題を持ってきたの大間違いじゃない？＞＜　オレンジが描けるシナリオ上、『トロッコ問題を正しく理解し』、かつ、『相談する事の大切さを教え』、かつ、『生徒に回答を求めない』ってかなり困難だと思うんだけど＞＜

それはそれとして、

"授業は、選択に困ったり、不安を感じたりした場合に、周りに助けを求めることの大切さを知ってもらうのが狙いで、"
にトロッコ問題って適切？＞＜； もしかしなくてもこの授業やった人、典型的なトロッコ問題関する勘違いしてない？＞＜；
仮に正しい方のトロッコ問題で説明してたとして "周りに助けを求めることの大切さ" に繋がる？＞＜；

死ぬのは5人か、1人か…授業で「トロッコ問題」　岩国の小中学校が保護者に謝罪 - 毎日新聞 https://mainichi.jp/articles/20190929/k00/00m/040/044000c

https://mainichi.jp/articles/20190929/k00/00m/040/044000c
なんでも謝罪すんなよ…