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よくわかんないからNAudioのprocess-audio-captureブランチのソースをzipでダウンロードしてビルドしてそれを使ってみたけど、どうやったらプロセス指定できるのかが全くわからない・・・><

ていうか、nugetで入手できるのって2023年版じゃん!!!><;

そもそもプロセスID使って無くない・・・?><;

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試そうと思って実験用のコード書いたら、こんな補完が出たけどこれあってるんだろうか?><;

NAudioのプロセス単位のループバック、ずっと壁にぶつかってたけどいつの間にか実装されたらしい・・・?><
Implement Wasapi Process Specific Audio Capture by JustArion · Pull Request #1225 · naudio/NAudio · GitHub
github.com/naudio/NAudio/pull/
トップ開発者の人がほとんどひとりで一番頑張って壁にぶつってたっぽかったけど、別の人が実装したっぽい><

「数学は日常生活に役立つと思うけど、先生は日常にどう役立つかは教えてくれなかった」ってことだよね?><;

「ひとしい」という言葉を使って教育するのであれば「ひとしい」という事がどういう事なのかしっかりメンタルモデルが出来るように教育しなければならない><
それが不可能であればその言葉は用いてはいけない><
参考: Feynman, Richard P. (1965) New Textbooks for the "New" Mathematics.

orange さんがブースト

「サラっととんでもないデータが書いてあるぞこれ」とある言葉の意味を理解しているのは小2、3年の子どもで3割。大人でも意味を記号接地できていない人は思ったよりいるかもしれない話 - Togetter [トゥギャッター] togetter.com/li/2459250

これ、数学教育の歴史というか新数学問題とファインマンの当時の指摘を読む前だったら「マジで?><;」って思っちゃってたかもしれないけど、読んだあとなのではっきり言えるかも><
これは、教えるのが下手くそすぎる(カリキュラムが不適切)という問題であり、用語の使用が不適切なんであって、小2の子に「ひとしい」という語を数学教育の場で使うのであれば「『ひとしい』とはどういう事か?」という点について十分に教育すべきであるし、ファインマン流の指摘で言えば「『同じ』という説明で成立する場面で数学用語としての『ひとしい』なんて使うんじゃない」となるかも><
(長いので参考文献分割)

ていうか、出典の本に対して前にツッコみ入れてた><

教育課程部会 算数・数学ワーキンググループ(第5回) 配付資料:文部科学省
mext.go.jp/b_menu/shingi/chuky
【参考資料2】算数・数学ワーキンググループ 参考資料・データ P.59
oh...

「多くの子供たちが、分数や小数の概念的な理解ができていない」文科省の会議資料に出てきた、小学生の分数・小数の大小関係を問う問題の正答率を見て、衝撃を受けた話 - Togetter
togetter.com/li/2655339

そういえば、Deutz-Fahr(日本での販売名はドイツファール)の現地発音ってどんな感じなんだろう?><

ドイツ『我が国の事を“ドイツ”と呼ぶのは日本だけ』→世界各国で呼び方が多数あるらしい「実はオランダもドイツ呼びしてる」 - Togetter
togetter.com/li/2655049

でもそのオランダに(エゲレスのせいで)Dutchをとられちゃったドイツさん><;

そういえばどこかの政党が、日本版EBTカードのようなものを提案してた気がする><
EBTカードって、補助金がそこに振り込まれるキャッシュカードみたいなので、アメリカではフードスタンプ(SNAP)を受給してる人はそれで食品を買えるって仕組み><

[B! マイナンバー] マイナンバーカードを失くすとこういう流れになります→あまりにも面倒すぎて絶対失くさない方がいい「作らないのが一番安心」
b.hatena.ne.jp/entry/s/togette

社会への提言など - 情報システム学会ISSJ
issj.net/teigen/teigen.html

><
mstdn.nere9.help/@orange_in_sp

[B! 鉄道] 山手線・京浜東北線 停電に伴う輸送障害の原因と対策について b.hatena.ne.jp/entry/s/www.jre

現場猫っぽさ><

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