考えるカラス | NHK for School https://www.nhk.or.jp/school/rika/karasu/
この辺りからやらないと駄目だと思うし、この番組の最後のコーナー、解説が途中で終わって「ここから先は自分で考えよう」と言って終わる＞＜
自分で「調べよう」では無く自分で「考えよう」と言ってるのも重要だしおもしろいかも＞＜(調べようって言ったら21世紀の子はググっちゃうでしょたぶん＞＜)
ていうか、0から1を教えず1から2を教えるのは、それでいう鍵括弧ありの正しくを教えるようなものかも＞＜
orange
さんがブースト
だから，正しく，にカギカッコつけたのよ．
学生の考える「正しく」は，本来の「正しく」とはかけ離れていることがあるので．
学生の考える「正しく」は，本来の「正しく」とはかけ離れていることがあるので．
で、"...これはメタで、「失敗を教訓としてそれ自体を成果にして活かす」という正しい振る舞い..." を身につけさせたりするのが、さっきからオレンジが書いてる「0を1にする教育」でしょ？＞＜
って言いたい＞＜
その場その場の失敗に至った個別の試行なんかよりも、汎用的な試行のしかたや検証のしかたのスキルを身に付ける方が重要＞＜
ていうか、正しく振る舞ってないんだから成果が得られるわけがないのは当たり前だし、
そしてこれはメタで、「失敗を教訓としてそれ自体を成果にして活かす」という正しい振る舞いをしないんだから、失敗が成果にならず、なんの成果も得られないのは当たり前かも＞＜
orange
さんがブースト
失敗できないような社会になってるもんね
orange
さんがブースト
失敗や損を極度に恐れる人間が増えている
orange
さんがブースト
まぁ，そういう世界であった方がいいのは確かなんだけどさ．
闇雲に手足をばたつかせるだけで目的地につければ苦労しないんだよな．
能力だの成果だのなんて苦労して勝ち取るモノ，って認識自体が古いと言われればもう反論はしません．ロートルですので．
闇雲に手足をばたつかせるだけで目的地につければ苦労しないんだよな．
能力だの成果だのなんて苦労して勝ち取るモノ，って認識自体が古いと言われればもう反論はしません．ロートルですので．
orange
さんがブースト
「正しく」振る舞えば，なにがあっても，成果が手に入る．
今の学生はそういう世界に居ると思う．だからそうじゃないものは不当だと感じたり不満に思ったりする．
今の学生はそういう世界に居ると思う．だからそうじゃないものは不当だと感じたり不満に思ったりする．
orange
さんがブースト
若者は打たれ弱いだの何だのはよく言われるけど，その根底にあるものが「わがまま」に変わってきているような気はしています．あくまで観測範囲では，だけど．
orange
さんがブースト
ものすごく大前提で当たり前すぎるので書かなかったけど、
これでテストの方を成績が上がるようにいじるのは本末転倒で、馬鹿がクリアできるようにテストを変更したところで馬鹿が馬鹿である事にはかわり無い＞＜
クリティカルシンキング能力重視に学習指導要領を変えたのも、元々国際的な調査でそれが欠けてるという事がわかった(国際的な基準での読解力の低さが問題になった等)という経緯があるわけで、そこで「クリティカルシンキング能力重視をやめます」ってしても、元通りに国際的な基準上低いままってことだし＞＜
orange
さんがブースト
でも、逆に考えると(？)、問題は義務教育の教師が馬鹿な事であるという事が明確になったようなものだと思うし、方向としてはいいんでは感＞＜(？)
全国学力テスト、中学理科は正答率5割切る 文科省「多くの課題」（毎日新聞） - Yahoo!ニュース https://news.yahoo.co.jp/articles/6bcb9a1425d31995eab0ae936faf590c1cd233f8
日本の義務教育の改革で現在行われてる事が、クリティカルシンキング能力重視の教育への移行で、0から1教育軽視への反省とも言えるかも＞＜
だからこそ、全国学力テストがボロボロという結果が出たかも＞＜
(指導要領とともに)テストをまともに変更したので、酷さが明確になった＞＜
この構図は日米の数学教育の違いにも似てる＞＜
"数学のテストが日本とアメリカで違いすぎる！日本vsアメリカ#shorts" を YouTube で見る https://youtube.com/shorts/QVZj6KI2wLE?feature=share
アメリカの高校までの数学では、公式の丸暗記なんて要求しない＞＜
公式の丸暗記なんてどうでもいいことよりも、考え方を理解しているかを見る＞＜
プログラミング教育も同様に考える事が出来る＞＜
プログラミングの考えかたを理解できていないやつに(0から1の0)、言語やアルゴリズム(1から2)を教えても何にもなら無い＞＜
だからこそ小学校のプログラミング教育は、言語を教えることなんて優先しない＞＜
プログラマがどういうものの考え方をしているかを教えながら考え方自体を変えさせる＞＜
それはある程度はそうだけど、そもそも0を1にする教育と1を2にする教育は全然違うわけで、1を2にする教育を0の人にやってもどうにもなら無いのも人が変わらないのも当たり前かも＞＜
プログラミング教育で言語を中心に置いて教えるような教え方は、1を2にする教育に類するものであって、0の人にそれをして変わらないのも当然かも＞＜
orange
さんがブースト
いやそれはまじほんとそれなという気持ちになりますね
とんでもねえ子が下にいるので
それぞれの人間の限界だからしょうがないと考えないとどうしようもない、これ以上圧かけると相手は病むだけ、みたいなのは会社でも感じます
orange
さんがブースト
まぁ，これは学ぶ側の傾向にも寄ると思いますけど．変わろうと思うやつしか変わらない．
ただ，そうであっても人間なんてそう簡単に変わらないのです．
大人になってしまうと，資質というか能力の概ねの上限は決まってしまう．
ただ，そうであっても人間なんてそう簡単に変わらないのです．
大人になってしまうと，資質というか能力の概ねの上限は決まってしまう．
orange
さんがブースト
いちおう技術の教育職を10年以上やってるけど，教訓としては
「他人はそう簡単に変えられない」
ってことかなぁと思っています．まぁ，諦め，ととられても構わないですが．
「他人はそう簡単に変えられない」
ってことかなぁと思っています．まぁ，諦め，ととられても構わないですが．
- ＠orange_in_space
2017年 4月に登録
