単に人の傾向の文化的問題だけじゃなく、数学の抽象志向みたいな感じのアレでそんな感じに曖昧になってる気がする＞＜(とても曖昧な文章)
数学界隈、刺々しい度がすごく弱々しく見えるかも＞＜
オレンジ的には義務教育でのプログラミング教育、微妙に違う面を想像していて、(刺々しい話になるけど)プログラミングって、(小学校の)『算数』と比較してより正しく無いものを排除する力があるんじゃないのかと＞＜
手っ取り早く雑に言うと、掛け算順序問題的なものがプログラミング教育で起きた場合に、そういう教え方をする教師がある意味袋叩きになるんじゃないのかな？＞＜って気がしてる＞＜
計算機界隈、数学界隈よりも殺伐としてるじゃん？＞＜(刺々しい度で言うとオレンジみたいな人が＞＜；)
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素人がﾎﾟﾖｸﾞﾔﾐﾝできるようにするアプローチ、極端な表現をするなら、「人類総スクリプトキディ化」みたいな話で、これが素敵に思えるかというと (少なくとも私にとっては) そんなことはない
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その点では、ﾎﾟﾖｸﾞﾔﾐﾝの初等教育への導入は、 (教育が正しく行なわれると信じるなら) 技術によってﾎﾟﾖｸﾞﾔﾐﾝを不要にしようというアプローチよりは人々を「賢く」するのではという気はする
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人々が望んでいるのは後者で、たとえば「人々が数学できるようになる」ではなく「数学のできない人々がそれっぽいことを言えるようになる」の方向に社会が動きがちなのよね
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「万人がﾎﾟﾖｸﾞﾔﾐﾝできるようになる 」は望むところではある (が、「ﾎﾟﾖｸﾞﾔﾐﾝする能力はないけどそれっぽいことができるようになってイキりはじめる」は嫌な予感しかしない)
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歴史認識の妥当性が私にはわからんけど、プログラマに関するこれはそうだよなーと
> 物事を議論の余地がないほどに小さいステップに分解するという、ある種非人間的な訓練を要求される。そして、この訓練メソッドが十分に成熟していない。
「つける」ってボタンを押してみたら、「2018冬の小物コレクター25 XP」ってバッジもらえた・・・＞＜（全然うれしくない・・・・＞＜）
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583系、小さい頃(昭和)に東大宮操車場の辺りいくと余ったやつ？が何本も留まってたのをよく見た記憶がある＞＜
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実は485系と183系、床面高さも違えば車体断面も違うのは有名。
なお自分もそこまで見分けは付かない()
自信がマイナス100くらいになった・・・・・＞＜
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見分けからなんもわからんかったけど、塗りわけなるほどになった
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2017年 4月に登録
