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Lisa開発時のゴミ箱の話も書いてある当時のスクリーンショットもある記事＞＜

Folklore.org: Busy Being Born https://www.folklore.org/StoryView.py?project=Macintosh&story=Busy_Being_Born.txt

wikipedia日英両方見ると、厳密なゴミ箱の挙動の最初の例はわかんないけどAppleのLisaが最初なんじゃないか説が有力っぽい雰囲気？＞＜
ビルアトキンソンの発明っぽい・・・？＞＜(って考えると実績的にもそれらしい話に感じるかも＞＜)

つまり、掛け算順序は(超雑にちょっと不正確に簡素に説明すると)
「リンゴを5個ずつ3人に配りました」を5×3でも3×5でも正解にすると、文中の数字をランダムに使っただけ見分けがつかないみたいな感じの主張だけど、
3人×5個みたいに書かせたり、リンゴ5×3人みたいに書かせれば数字のみランダムに見てるかに関しては判別出来るし、
「🍙+🍙は🍙2個じゃなくて大きい🍙になるじゃん！ わけわかんないし算数きらい！」って例にも対処できるし、そういう子を落ちこぼれではなく視点が優れてる子として扱う事も出来るかも＞＜

これ、掛け算順序問題でも起きてて、オレンジ的には小学校での掛け算教育に順序を用いる理由の部分は型システムを導入すれば解消する(代用出来る)ので、導入して掛け算順序を排除すべきだって考えてるけど、
掛け算順序問題を指摘してる数学界隈の方々の多くは型システムの導入も否定してる＞＜
数学は常に純粋じゃなきゃダメらしい＞＜
オレンジが数学界隈をさらに見下すきっかけになった＞＜

お約束の「三角関数なんて習っても社会に出て使わない！」って(頭悪い人による)誤解も、プログラミングで例えばアナログ時計アプリ作りたかったら
「なるほど＞＜ sinとcosっていうのをこういうふうにつかうとできるのか＞＜」(by 幼少オレンジ)
みたいになって、そういう誤解も生まれないし、なにに使うのかもわかるし、ついでに言うとそのままプログラミングたくさんやってればその知識を応用して別の場面で「三角関数を使えばいい」と思い至る事が多々発生する＞＜ 学校でちゃんと三角関数を習わずとも＞＜

指数は知らずに大学には入れるのはビックリだけど、数式とか方程式の意味とか「なにがうれしいのか？」を理解できない事にはわからない人に同情するというか、主に義務教育での数学の教え方が根本的に間違ってるから「無意味なこと」と思われちゃうんでは？＞＜
オレンジは独学する時(特に順番)にも、何らかの事柄を他人に教える時にも「それが出来るとなにがうれしいのか？」を大切にするようにしてる＞＜
じゃないと知識として定着させるために他の知識と結びつけると言う作業が弱くなってしまう＞＜

移項はオレンジも単語は覚えてなくて今年6月に「なんだっけそれ？＞＜；」ってなった＞＜

オレンジ的には、漠然とわからない事も具体的にどこがどうわからないのか分解していくような事こそがプログラマが当然のように行ってる作業でありスキルだと思うし、そういう面から教えなければプログラミング教育にならないと思うし、NHKの低年齢向けプログラミング教育関連番組もそういう趣旨が見えるかも＞＜

例えば高校の数学の授業で(配信の中でVTuberの人が疑問にあげてた)「なんでゼロ乗すると1になるんですか？」って疑問点をあげる生徒が発生したとして、授業の進行を止めて10分とか20分とかかけて全体に説明する余裕があるか？＞＜

このVTuberの人は、疑問は疑問としてちゃんと述べる人でもあったので少なくとも1:1の教育ではものすごく教わり上手な人でもあったけど、オレンジが何か教える時に相手が疑問を述べないで先に進もうとする人であった場合には、むしろその考え方を変えるようにする部分をメインになるように教えて、少しでも『疑問は素直に述べる人』に変えようとしてるかも＞＜
でもこれも同様に、学校教育の場では、「わからない事をわからないといってくれる生徒」としては助かるのかもしれない一方で、授業の進行を停止させるショーストッパー的な困り者でもあるのでは？＞＜