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ブランチマイニングばっかりの単調な遊び方にならず、複数人で一緒に冒険して鉱石集めるような遊び方がもっと出来るような意図もあったと思うので1.8の洞窟や鉱石の生成パターン変更はいい感じかもとは思うけど、でもそれにしても多すぎるし洞窟の生成率半分くらいでよかった気がする＞＜；

計算器は『旗をひとつ持って居て「予め決めた特定のふたりの こびとさんが旗をどうあげているか？」を見続けて自分が旗を上げるか下げるか決める こびとさん』だけがものすごい数居れば作れるってお話＞＜

なので、オレンジが教えるときの十八番の 論理ゲートを旗を持ったこびとさんに見立てて説明して「『フラグ立った』のフラグってそれ＞＜」っておもしろがらせるお話の出番がある＞＜；

「教えるべきか？」であって、「計算機の仕組みを完全に理解してから出直してこい！」では無く、同時に教えるのがいいかもって考えてる＞＜

「プログラミングを教えるのに高度な数学は必須か？」は、「no！＞＜」って考えるけど、
「プログラミングを学ぶ人に計算機の基本的な仕組みを教えるべきか？」は「yes！＞＜」って考えるかも＞＜
プログラミングそのものの知識なので、ある程度隠蔽されている環境でも自分が何を書いているのかの基本的な理解に必須かもって＞＜
(なので、件の記事の全体的な意見には同意できない＞＜)

オレンジの風景記憶、もしかしたら位置関係に単純化して記憶してるのかもしれない＞＜
だから脳内で視点変えたり出来る一方で詳細な部分までは記憶できないのかも＞＜

オレンジは通常の記憶力無くて通常の丸暗記を全く出来ない一方で制御不能な風景記憶能力があって、道順とかはそれで自動的に記憶する謎能力が物心ついたときからある＞＜
けどもそれは風景記憶能力(？)であってなんかこう不鮮明で、写真記憶では全く無いので、書物を書いてある内容ごと映像として記憶するようなことは出来ない＞＜(ので丸暗記出来ない)

ていうか大学生とか大人でも、プログラミング習っても全然出来ないタイプの人は「ピタゴラスイッチ」と「ミミクリーズ」と「テキシコー」の3つの教育番組見た方がいいと思うし、それら見て意味わかんなかったらマジで小学3年以下って事なので諦める方がいいのかも？＞＜；

あと"幼保・小学1～2年"にトポロジーを教える教育番組もある＞＜

ミミクリーズ | NHK for School https://www.nhk.or.jp/school/youho/mmcs/

もっと直接的にプログラミングに関する教育番組であるこれは、小学3年かららしい＞＜
テキシコー | NHK for School https://www.nhk.or.jp/school/sougou/texico/

NHKの教育番組でプログラミング周辺に関する知識も含む番組でもたとえばこれは、
ピタゴラスイッチ - NHK https://www.nhk.jp/p/pitagora/ts/WLQ76PGNW2/
"４～６歳児を対象にした｢考え方｣を育てる番組"
らしい＞＜

今年度高校1年生の世代？以降？、教育のやり方変わったっぽい？ので、3年から5年くらいしたらそういう人が少数の落ちこぼれになっていく傾向が現れるのかもって気がしてる＞＜

オレンジ的には「プログラミングを教える」ってそういう視点の持ち方を教えることだと思ってるのと、あとNHKの教育番組の作り、特に幼児教育系番組を見るとそんな感じの考えで作られてるっぽいって感じるかも＞＜