orange @[email protected]

Universal Speech Enhancement With Score-based Diffusion https://serrjoa.github.io/projects/universe/

デモ動画いっぱいある＞＜

ワンランク上のエレガントな表現法 | FRANCE 365：最新のフランス旅行情報・現地情報 https://info.ensemblefr.com/sawa-2.html

なんもわからん言語でなんて言うか調べるのなんもわからん・・・・＞＜

FLMASKの話？＞＜； と思ったけど違ったっぽい＞＜

日本語の間違いに気づいた(/////

フランス語表現、オレンジ語みたいな曖昧化する表現を多用するっぽい？＞＜；
フランス語で「っぽい」ってなんて言うんだろ？＞＜；

フランス語らしい表現 ･･･ ウフェミスム。 - 学校行かずにフランス語！ https://ecole.kikounette.biz/approfondir/connaissances/post_244/

普通に歪曲表現多いっぽい？＞＜；

フランスの場合は社会や政治に関することをストレートに議論する文化圏っぽいけど、日常的な事柄についてはどうなんだろう？＞＜
毎度お馴染みでパリとそれ以外で大きく違いそう＞＜

アメリカもわりと歪曲表現文化らしいということをだんだん知ってきて、じゃあストレートに言う文化圏ってどこなんだろうってなった＞＜(わかんない)

日本人は京都人とかロンドン人とかの歪曲表現しぐさを見て「ぶぶ漬け！＞＜」っておもしろがるけど、よく考えると日本文化自体もかなりの歪曲表現文化だから、歪曲表現あんまりしない文化圏の人が日本文化を見たら、(京都人以外の)日本人から見た京都やロンドンののように見えてるのかもしれない？＞＜

キツネが来るの羨ましいし、キツネ来てほしいけど、キツネかもしれない変な鳴き声は聞いたこと何度もあるのにその正体見たこと無い・・・＞＜

イギリス人が「紅茶飲みますか？」と聞いてきたら本当に飲んでも大丈夫だが「紅茶も飲めない状況だった！」と言われたら相当な苦情申し立て - Togetter https://togetter.com/li/1900163

ロンドン人、京都人説＞＜

ミミクリーズ | NHK for School https://www.nhk.or.jp/school/youho/mmcs/

幼児にトポロジー的な発想を教えて概念的興味を育てる番組(たぶん)である(科学的思考って書いてある)、ミミクリーズもわりとおすすめ＞＜(でもこっちはすごく小さい子向け特化感＞＜；)

テキシコー、オレンジが昨日書いた「まず考えて予想してから調べる＞＜」って順の大切さ( https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/108474494017688016
)も教育してる＞＜

プログラミング教育するの、教える前にこの番組というか動画見せる方がてっとりばやいし、教える時には何らかのプログラミング言語に触れさせる前に必ずこれを見せてほしい感＞＜

テキシコー | NHK for School https://www.nhk.or.jp/school/sougou/texico/

これよりも効率的かつしっかりとこういう面を教えられる人ってほとんど居ないでしょ？＞＜
むしろ自分がなんでプログラミング出来るのかについて内省して居ない人も教える側にも多く居るんでは？＞＜

メタに考えると、オレンジが概念的興味(conceptual interests)自体に強い概念的興味を持ってこれだけ長文を書いてしまうのは、三歳児並みの概念的興味を持っているからこそで、だいたいの人は社会性を身に付けて行くなかで「この話誰も興味無いっぽい＞＜；」ってめげて状況的興味(situational interests)に軸足が移るので、
つまりめげずにこんな長文を書き続けてるオレンジは3歳レベルとも言えそう＞＜(？)

オレンジの説明より簡潔かもしれない記事＞＜；

恐竜や宇宙など、特定のテーマに強い興味を抱く子供は賢くなるという研究結果（米研究） : カラパイア https://karapaia.com/archives/52272236.html

世の中オタクが増えてる気がするけど、オタクってつまり概念的興味という能力を持って独学している人々の事とも言えるわけで、オタクが許容される社会って、独学能力を持つ人が育ち安い環境とも言えるわけで、そういう面で見るととても素晴らしい事かも＞＜
逆に考えると、なんのオタクでも無いということは概念的興味を失い(単にカリキュラムを追うにとどまらない)独学能力を持っていないという面で障碍があるとも言えなくもない＞＜；
教育学の視点で、自発的学習や調査能力の面で言えば、オタクこそ健常者であり、オタクじゃない人は学習能力に関する障碍者とも言えちゃうかも？＞＜；

長文過ぎるのでわけわからんって人向けに、あえて雑に単純化した(問題がありすぎる)対策で説明するならば、
(大半の人が生まれつきで持ってる概念的興味という能力を成長により完全に失う前の)幼児全員に対してNHK eテレの教育番組を見せることを義務付ければ、プログラミング教育能力がある教師なんて居なくても独学出来る人間が育つ
かも＞＜